男女分班不单防早恋
2002年9月24日08:14 华商报
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北京工业大学附中称男女分班是为探索新的教育模式，防早恋只是其中很小的一个原因，分班后老师可针对男女生不同特点因材施教
女生班静悄悄
男生班不太好管
今年新学期伊始，北京工业大学附属中学开始尝试男女分班的新教学模式。学校将高一年级新生分为5个男生班和5个女生班，各占一个楼层。
而上海市八中在2001年就已经开始了男女分班的教学实验，该校在新入学的高一年级中选择了4个班进行“构建按性别编班的办学模式，促进男女学生和谐发展的研究”课题研究。
北工大附中实行男女分班的动机，最初被媒体报道为是“防止早恋”，于是，学校的做法招来了社会各界的质疑。关于男女分班的教学模式是否科学和可行的争论，也沸沸扬扬地进行着。
分班后男、女生都想窥探对方
近日记者赶到北工大附中时，正赶上放学时间，男生班所在的二层非常热闹，男孩子们打打闹闹，声音很大；女生班所在的三层则相对安静。
在记者的随机采访中，男生中反对男女分班的人占大多数。一个男生说：“分班上课真没劲。男生在一起上课，喜欢做小动作，课余时间一大帮男生在一起，整天吵架。”他的话引来一阵笑声和附和声。
分班后，学生的心理发生了微妙变化。一个男生说，男生发现三层的女生整天静悄悄的，就产生了很强的好奇心，总想到三层去看看。但心里越想看，表面上就越不敢看。“大家都挺敏感的，有谁和女生说两句话，旁边就一大堆人起哄。”
这种窥探对方的想法，在女生中也普遍存在。女生班的同学感觉没有男生的课堂气氛比较沉闷。“男生在时，会接老师的话茬儿，课堂很活跃，现在太闷了。尤其是上理科课时，基本上没人回答问题。”一位女生说。也有不少女生支持分班，她们说男生太皮，分班后女生可以安静学习。“男生反应比女生快，老师一问听懂了吗，他们大叫听懂了，老师就会往下讲。但在女生班，老师会照顾女生的进度。搞劳动，以前都是男生干粗活，女生扫扫地，抹一下桌子。现在没有了男生，我们照样干。这样有利于挖掘我们的潜力。”一位正在扫地的女同学说。
还有一些同学说，刚开始时大家都感到有点别扭，但现在已经适应了，没有感到什么不同。只是在一些女生班，课堂气氛相对有些沉闷。但也有些同学向记者表达了希望男女生在一起上课的愿望，有的女生说，现在上课好像没有以前有意思了。
学校称“防早恋”理解过于粗浅
学校主管政教的何老师告诉记者，学校是经过慎重考虑后，才作出分班的决定的。这种男女分班教学的方式是学校在借鉴国外办学经验的基础上提出来的。分班教学对老师提出了更高的要求，男生班的老师不仅要有教学能力还要具备管理能力，一个班的“秃小子”并不好管。而针对女生班，老师就要善于调动学生的积极性，让课堂气氛活跃起来。现在也有一些老师向校方提出男女生的思维方式、心理特点不同，在一起上课能起到优势互补的作用，学校也在考虑这方面的教学方式，希望通过一段时间的尝试渐渐弥补这方面的不足。
“我们学校的校风一向很好，实行男女分班是为了探索一种新的教育模式，防止早恋只是其中一个很小的原因。”何老师对外界沸沸扬扬说分班就是防止学生早恋的说法颇有微词。
何老师说，“防止学生早恋”的说法，对男女分班的理解过于粗浅和片面。“光堵是不行的，我们的做法决不会这么强硬、粗暴。将男女生分班而治，老师可以针对他们的不同特点，采取不同的教学方式。”
他解释，分班对男女生性格有强化作用。在很多地方，从幼儿园、小学甚至初中，都是女老师占多数，容易导致男生女性化，在男女混合班里，他们这种女性气质可能还会保留下来。而在男生班，会促使其个性男性化。同样，女生中也有个性男性化的。“这些只是形式问题，关键还是学校工作的基点要落在学生上———如何更加有利于学生健康成长。”
北工大附中党组赵书记表示，分班是一种新的教育模式。他们将把男女分班之后学生的成绩，和以前的成绩进行比较，如没有明显差距，可能还会恢复成男女混班；如成绩显著提高，他们将把这种做法贯彻下去，从高一到高三都实行男女分班。
家长全力支持初衷是“防早恋”
据学校负责人介绍，学校男女生分班的尝试，得到了家长委员会的全力支持。记者在采访中发现，大多数家长支持学校的主要考虑还是防止早恋。
一位开车到学校接孩子的家长表示：“现在的孩子不好管，有时候堵也是一种好办法。我就特怕孩子早恋，影响学习。”
孩子们早恋，是众多家长关心的头等大事。一位家长说得很坚决：“这种事情，宁可信其有，不可信其无，早防范好。”
利大弊大教育界认为要看结果
对于北工大附中的实验，教育界人士意见不一，但都肯定这是教育模式的探索，是好是坏还要靠实践检验。
著名学者杨东平认为，中国的教育模式过于单一，北工大附中的做法为现代教育提供了一个新的选择、新的课题。社会上就男女分班可能带来的影响有各种各样的说法，其实都缺乏有力的根据。没有哪一个研究可以证明，男女分班就不利于男女生交流和成长。国内外有许多男女校，他们存在了很多年，这就说明男女分教有存在的可行性。
北京一中校长王晋堂的看法是“不妨一试”。他解释，男女分班的新教育模式，还处于开始阶段，现在说这种方式是好是坏，都过于草率，一切要在实践中得出结论。“男女生在心理、智力、生理方面都有极大差异，分班有利于老师因材施教。”
而北京二中校长钮晓华和首都师范大学素质教育中心主任李刚，则是这种尝试的反对者。“学校不该在青少年成长中，给他们的人际交往设置障碍，应该加强教育中的一些薄弱环节，比如对青少年心理健康教育、性教育的加强。至于说根据男女生的不同特点进行针对性教育，我也不同意。”钮校长还强调，学校在教育的同时，还应该考虑到社会需求，将来的社会是一个需要交流合作的社会，讲究团队精神，信息共享。在男女生人际交往中划分界限的做法，不利于男女生之间的交流，对他们进入社会是不利的。
李健施维
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