数字惊人的奥数班学生

　　“孩子告诉我，有一天老师让班里上‘奥数班’的同学举下手，有80%的同学都把手举了起来”，任女士在接受记者采访时这样介绍南京小学生读“奥数班”的情况，她的儿子如今读小学四年级。

　　“我家周围，包括我的同事们的孩子，没有读过奥数班的少之又少！”，一位期刊编辑施先生这样介绍。

　　记者在一个初一班级的调查结果显示，这个36人的班里共有18人曾经上过奥数班，而他们所上的奥数班人数大致都在48人左右，每次办班的规模均在20个班以上。

　　南京的奥数班，对外早已经不再叫“奥数班”的名字。在正规的小学，许多冠以“竞赛班”、“提优班”等名字的，教学内容往往会涉及奥数性质的题目，但这些还不是学生家长口中的“奥数班”。学生家长眼中的奥数班，是由社会力量所办，主要针对青少年进行节假日教学的培训学校。据了解，在南京市最为著名的一所面向青少年的培训学校，其奥数班的教学点散布城区各处有好几个，最大的教学点有四十个左右班级，每个班级有50人左右。这样，这个培训学校在暑假这样的培训高峰，其奥数班学生至少有数千人。

　　南京，“奥数班”显示着巨大的诱惑。

　　近乎单纯的就读原因

　　“为什么让孩子上这个班？还不是为了孩子的升学！”任女士这样解释让孩子读奥数班的原因。

　　“当初让孩子上奥数班，主要是为了她能上个好初中。”在从事办公室工作的陈女士看来，让孩子读奥数班的原因同样单纯。在记者调查的10多位小学和初中学生家长中，几乎每个人都认为“上个好初中”是就读奥数班的原因。

　　在南京，奥数班为什么能跟升初中联系起来了呢？

　　同全国其他城市一样，南京的“小升初”主要实行免试就近入学，除此以外，还有“择校”、“电脑摇号排位”然后考试这样两种方式。学生家长普遍看重实行后两种方式的学校，南京外国语学校“电脑摇号排位”的日子简直是南京市的盛大节日，数千个家庭的目光都在这里会聚着。正是在实行后两种方式的学校，或者是在报名时把奥数成绩作为一个重要硬指标，或者是考试题目上涉及到奥数性质的试题，有些学校甚至可以破格录取在奥数比赛上拿过一等奖的小学生。

　　“不能让孩子输在起跑线上！”，南京市的小学生家长深谙这句话的实际意义，所以很多受调查的学生家长都说出这句话。为了报名时不被卡住，为了能做出那些奥数题……“我们不奢望能够破格录取，但是孩子不能因为没上奥数班而被排除在进这些好学校的机会之外”，陈女士的一席话代表着许多家长的真实想法。

　　一周3个半小时的课时，每学期三四百元的学费，无论时间和金钱，南京市的奥数班能让很多家庭都上得起，加上那个至关重要的“升初中”目标，南京市的奥数班火爆的原因就不难理解了。

　　家长和孩子的得失之间

　　“那一天我记得很清楚，7月16号，我送孩子去上奥数班，孩子一脸的无奈”，陈女士给记者回忆两年前的事情，“我当时跟她说‘其实我也不愿意给你增加负担，双休日也愿意陪你爬山或逛公园，但是别的孩子都在上，咱们不上就可能失去那些重要的机会……”

　　7月流火，炎炎夏日，目送孩子走进奥数班，作母亲的就无目的的在附近逛街。因为培训点离家较远，而三个半小时后还要接孩子，陈女士这样做就少跑了个来回。

　　最终的结果，陈女士的女儿因为摇号没有摇上，连考试的机会都没有，上奥数班的最主要目的并没有达到。“你感觉有多大收获？”记者问陈女士的女儿。“收获也有一些，以后遇到类似的题我知道从哪里入手，我现在的课本里也出现有那时候学的一些题目”，这个初一的小姑娘回答起问题还很理性。

　　据了解，很多孩子的数学水平赶不上奥数班的进度，在记者调查的那个班级，不少孩子表示自己根本听不懂，上这个班等于白上。“都是父母、老师劝说让上的。”，孩子的话语中多少有些无奈。“那些题成人看了都很难解答，这样下来孩子很痛苦，做家长的也痛苦！”，施先生的孩子上了两年奥数班，最后作父亲的主动选择了放弃。

　　经人介绍，记者采访了肖先生，他的儿子上了两年多奥数班，还在区、市的比赛上拿到了一等奖。“当时是老师说孩子很有数学天赋，推荐他上奥数班，作为家长我们也希望开发孩子的智力，所以就上了。”讲起孩子的成绩，肖先生一脸轻松：“这样他上个好点的初中应该不会太作难了！”。

　　一位学生家长的思考

　　一位孩子读二年级就将她送到奥数班的孙先生在接受记者采访后，写了对“奥数班”现象思考的一段文字交给记者：

　　办奥数，可以从多个视角来看。从办班的来说，是利用家长、社会期盼、担忧的心理，纯粹是以赢利为目的，由于奥数班的教学没有跟各个学校的教学直接衔接，因此在教学过程中，难免存在着重复、脱节的现象，我们姑且把这种教学称为“体制外教学”。我的感觉是，这种教学对低年级学生的身心成长是不利的，增加学生负担、延长学生学习时间是一点，另外它实际上还造成了这样一种概念：课堂教学是不够或者说是浅层次的，要想学得好，还必须在校外“进修”，长此下去，会使低年级的“体制外教学”越来越膨胀，走向歧路，在低年级学生中产生一定的对学校教学的“离心力”，这对中国少年儿童的素质教育是不利的。

　　我觉得，少年儿童还是应该以学校教学为主，同时辅之以各种等级的兴趣班。从家长来说，实际上许多家长也并不愿把孩子送到什么奥数班去，但又存在着矛盾心理，不上的话，反而成了“特殊”了，长此下去，会不会被“边缘化”呢？再说钱也并不太多，上上就上上吧。从学校来说呢，办奥数班并没有真正损害到学校的利益，因此也不会反对，实际上教育部门还可以从举办竞赛获利呢。所以我感觉，这里的关键还是利益在起作用，成了整个“教育产业化”的一个组成部分了！