本报记者戴洁

　　2006年03月25日 【字号 大 中 小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】

　　姚伟是苏州大学材料工程学院大三的学生。一次偶然的机会，他感受到了民工窘迫的生活，于是从大一下学期开始，他每周利用两天时间，坚持不懈地给生活在城市边缘的民工子弟进行义务家教。据了解，目前苏州高校已有近 200名学生专门从事这样的义务劳动。然而，姚伟最近比较烦，身边的一些志愿者将要全身心投入到繁忙的考研学习中去，对于未来民工子弟的义务家教，他有点迷茫了……

　　爱心大学生做了两年免费义务家教

　　“感受到他们的教育条件，体验了他们的生活环境，我觉得他们不仅需要家教，而且需要免费的好家教。”回忆起两年前那次偶然的经历，为民工子弟免费服务了两年的姚伟感慨良深。

　　家住淮安的姚伟2004年考进了苏州大学材料工程学院，读轻化工程专业。从繁忙的高中生活到学习相对轻松的大学校园，一下子还不能适应。尤其在大一的时候，总觉得应该做点什么。看到身边的同学一个个加入了学校的一些社团，每天倒也忙得充实，只有自己一直都是一个只知道学习的无聊大学生，姚伟便有了出去找家教做的想法。他认为，家教可以让他走出校园，与各式各样的人群接触，积累一些社会经验，况且也能够挣点钱，贴补每个月的生活费。

　　姚伟先找到了家教中介，经过中介介绍，姚伟交了40多元的中介费用，被安排到了位于南环桥附近的一户人家。为了熟悉路线，他在家教日的前两天先来到了南环桥附近。当时南环桥是苏州最大的“菜篮子”聚集地，附近住着许多卖菜的民工。当姚伟走到南环桥水果市场附近，看到一大片的民工居住聚集区的时候，他一下子震撼了。“他们的房子很小，很破，厨房和房间在一起！”说到这里，姚伟有点激动，虽然家庭并不富裕，但他还没有看到过如此窘迫的生活环境。

　　一间10来个平米的小屋，居住着一家四口，竖着排列着两张床，一张父母睡，一张是两个孩子的，中间就用一块布隔着。厨房在门旁边，屋子里连可以让孩子学习的桌椅都没有。“你们需要家教吗？”姚伟不知怎么了，突然就问出了这句话。“要！要！要！”当时，30多岁的王师傅对突如其来的一问愣了一下，赶紧回应了姚伟。姚伟看出了王师傅欣喜表情背后的隐忧，立即说：“我免费给你的孩子做家教！”

　　答应下来的事情就一定要做到，姚伟回去跟中介解释了一番后，就开始了他大学生活最有意义的义务家教工作。

　　多数学生不考虑进民工子弟学校教学

　　在姚伟自愿做义务家教两个月后，他了解到学院里也有一批青年志愿者，在学校的带领下也在为一些民工子弟进行义务家教，他毅然加入了这一行列。

　　目前姚伟为两户人家做义务家教。姚伟说，他一般利用周末给王师傅的两个孩子做义务家教，每次去他们都非常热情，对于贫困的一家人来说，基本上一学期留姚伟吃一次饺子，就是他们比较隆重的感谢方式了。

　　一次，姚伟到小王所在的民工子弟学校了解情况。他发现，学校所在处原来是一家企业的厂房，就在这个厂房内，进行着小学和初中的教学，校长是一位来自安徽的已经上了年纪的小学教师。他还了解到，该校有的老师还不具备教师资格，是校长从安徽一起带过来的。

　　对此，苏州一民工子弟学校的校长在接受记者采访时表示，相比普通学校，他们能给的待遇是有限的。“在本地找好老师，难啊！”他说，学校目前最好的老师就是刚毕业的大学生，且大多数在专科水平，一些大学生考虑先积累经验再择业，于是就先进入民工子弟学校学习。

　　记者日前采访了苏州大学数学系的师范类大学生，10个大学生里只有1个表示毕业后可能会考虑先进入民工子弟学校服务两年，做点有意义的事情。而其他9个同学则认为，去民工子弟学校或许可以积累教学经验，但并不能为今后的择业积累资本。他们普遍认为，目前民工子弟学校的师资层次过低，在大学进行义务家教还是可以考虑的。

　　贫困家庭家教需求增长迅速

　　据苏州大学材料工程学院青年志愿者协会理事长傅筠老师介绍，协会的民工家庭资料一般通过社区居委会获得，从社区居委会的反馈情况看，贫困家庭的父母和孩子都强烈希望得到大学生们这样的义务家教，尤其是民工子弟家庭，很多家庭把脱离贫困的希望寄托在自己的孩子身上。学院从2000年就开始和沧浪区一所贫困生较多的学校达成共建关系，那时苏州外来务工人员还不多，从事义务家教的学生只有10来个。发展至今，学院近1000名的青年志愿者，90％都进行过免费家教的工作，其中10％的学生比较稳定地为民工子弟服务。以前是两个大学生轮流对一民工子弟进行辅导，而现在有时候必须开出一个小班进行讲座式的家教。从这方面可以看出，民工乃至贫困家庭的家教需求增长是比较快的。

　　一份统计资料显示，苏州市外来人员子弟现有15万多人，其中10万人就读于公办学校，另有5万多人分散在市区几十所良莠不齐的民工子弟学校中，经教育局备案的仅有11所。“如此庞大的市场仅靠高校的义务家教如何能承担。”一位从事义务家教的大学生如是说。

　　大学生免费家教面临现实困境

　　姚伟今年已经大三了，作为一个大学生，他必须先做好自己的学习工作。不久后，他要把所有的精力投入到考研学习中去。他只能相信，今后的免费家教还有更多的志愿者去做。姚伟说，和他一起参加义务家教的学生还有很多，但都差不多要忙于自己的学习，毕竟他们一年后就要面临严峻的就业形势。

　　对此，傅筠老师介绍说，协会也意识到这个问题，因此他们已向所有青年志愿者传达了要有意识培养接班人的要求。考虑到义务家教深远的社会影响，协会将尽力保持这一工作的持续性。为此，记者又和苏州科技学院取得了联系，发现该校的一些做法很有特点，除了青年志愿者向民工子弟学校的学生义务支教以外，自2002年开始，该校就成立了一支爱心辅导员队伍从事义务家教。

　　据负责苏州科技学院“爱心辅导员”的张玉霞老师介绍，学校刚成立这一爱心队伍时，是想使学校的帮困基金发挥更好的作用，学校挑选了一部分贫困学生，向特困职工家庭子女提供免费家教，然后从学校的帮困基金中拿出部分经费补贴这些贫困生。贫困生通过自己的劳动获取一定的补贴，既回报社会，又避免了他们“不劳而获”地得到学校资助的自卑心理。况且，这样的运作模式不怕“后继无人”，很多贫困大学生都需要这样的岗位获得相应的报酬。

　　张老师说，目前学校有近80名学生从事义务家教，对象都是苏州市总工会推荐的特困职工家庭子女。几年来，随着义务家教工作的不断开展，在社会上已产生了不小的影响，目前有这种需求的贫困家庭越来越多。张老师不禁有点担忧，学校提供给学生的补贴标准和一般大学生家教费用相差无几，还要酌情考虑学生的交通费。因此，虽然“爱心辅导员”有足够的学生做后盾，但学校的帮困基金是有限的，仅凭高校承担市区贫困家庭的家教工作，覆盖面还非常有限。

　　家教更关注民工子弟心理成长

　　或许有人会说，贫困家庭的孩子连上学都困难，还需要家教吗？诚然，目前社会上的有偿家教已经让一些人形成家教已经成为学习奢侈品的想法。据了解，请一个高中老师为孩子辅导一节课，至少需要50元，这并非一般普通家庭所能承受的，一个学生一个月的家教费用多达几千元。当无法杜绝有偿家教的时候，一些老师接受记者采访时提出，有需求才有了这个有偿市场。

　　然而，在一些做义务家教的大学生眼里，他们读出了家教的另一层含义，就是沟通。采访傅筠时，她一直向记者强调，大学生义务家教辅导学习的功能只是一方面，他们更希望学生能够通过这样的交流方式，消除民工子弟心理上的阴影。她提到，有时候学生为民工子弟辅导功课，可能90％的时间是在陪他们聊天。现在无论小学生还是中学生，大多没有精神寄托，心理压力特别大，心理问题也越来越严重。而民工子弟长期生活在社会底层，他们的自卑心理是一般人难以想象的。他们的父母常常忙于生计而忽略了他们的成长。大学生义务家教从另一个角度来讲，是更关注民工子弟的心理成长。

　　民工子弟教育需要全社会关注

　　民工子弟家庭有需求，但是因为贫困请不起家教；高校学生免费辅导民工子弟，但苦于没有时间和足够的基金，民工子弟的义务家教究竟能走多远？

　　苏州科技学院董巍峰主任对民工子弟教育有自己的见解。他认为，义务为低收入家庭子女提供家教，目前看来大多是青年学生或学生社团的自发行为。青年学生们关注弱势群体，渴望服务社会，具有非常难能可贵的公益精神。但是，自发的“爱心奉献”缺少制度的保障，“家教老师”本身都是学生，他们在遇到考试、实习、毕业等情况时，家教就不得不中断。另外，孩子们最需要家教的期中、期末考试时段，往往也正是“大学生老师”学业最忙的时候，因此这种义务家教很难达到理想的效果。就民工子弟而言，他们最需要得到的是达标规范的学校教育，家教只能是学校教育的补充，不能从根本上解决他们上学难的问题。民工子弟的教育需要全社会的关心，更需要政府的投入。

　　《江南时报》 (2006年03月25日 第六版)