教学工作既是一种职业，也是一门艺术，是学校工作的重要组成部分。教学工作不仅要求教师了解学生的心理，因材施教，更需要教师不断营造一个良好的教学环境。快乐教育就是充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。快乐教育要面向全体学生，着眼于人的全面发展，真正体现教师主导、学生主体双边作用，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。

　　教师善教是学生乐学的前提。善教必须在善于学习、善于钻研教材、善于研究教法上下功夫。认真学习有关教育理论，更新教育观念，树立正确的人才观；认真贯彻执行党和国家的教育方针，全面实施素质教育，努力减轻学生的过重负担，树立正确的质量观、教学观。只有教师端正教育思想，更新观念，学生才可以享受快乐教育。社会的发展要求教师博学多思，求实创新。钻研教材在于掌握规律，将知识转化为技能，力求做到师生和谐统一、教法与学法统一、知识与能力统一。研究教法在于在吸取别人经验的基础上，生发出带有个人特色的、创新的教学方法，使学生示学。快乐教育有多种教学方法如直观演示法游戏教学法、表演教学法、评比竞赛法、儿歌教学法、动作操作法、计算机辅助教学等。

　　学生乐学是教师善教的结果，学生学习之乐是快乐教育课堂追求的效果，主要体现于生动活泼的乐学气氛、积极主动的乐学态度、学会会学的心理体验。其实，学生乐学毋庸赘述，课堂上学生的反应、课堂的气氛即足以说明问题。从心理学角度看，快乐与刻苦是两个范畴，快乐与痛苦对立，刻苦与懒惰对立。快乐与痛苦是一种心理情感体验，而刻苦与懒惰是一种心理意志体验、行为态度的反映。因此，快乐教育与刻苦学习是相一致的，引导学生以苦为乐，“书山有路勤为径”，“学海无涯苦作舟”。从哲学角度看，苦与乐是一个过程的不同阶段，快乐教育是就教育目标提出和实现而言，而刻苦学习是就教育的过程或目标的实现方式途径而言，两者是统一的。学生所付出的辛苦越多，目标实现时候就会越快乐。快乐教育在当今全面推进素质教育、努力减轻学生过重负担、提高教育质量、促进全体学生全面发展的现实要求中，确实具有实实在在的意义。

　　作者：陈海燕　来源：金黔在线—贵州日报