大学生座位固定引发观点大碰撞

　　浙大城市学院鼓励座位固定，但暂不作为学校制度推行

　　通讯员 戴笑笑 实习生 陈芳圆

　　本报记者 杨影

　　要抽时间复习、大四要找工作、天气冷早上起不来……临近期末，一些大学老师就开始烦心——很多学生开始用各种委婉的方式请求老师“给个好分”，然而，期末《学生到课情况表》上却是糟糕的“出勤记录”。

“谁不愿学生有个好分数，可有些学生旷课实在太严重，别说平时分不好给，有没有考试资格都是问题，每到期末，老师最难做人啊！”

　　然而，在浙江大学城市学院商学院，老师之间相互流传一种“固定座位”的上课模式。“现在上课，不用点名，只要看一看座位，就知道谁到谁没到。”城市学院教务部副部长陈锋表示，在老师使用“固定座位”模式之前，有些课堂上曾出现过20%—30%学生缺勤的尴尬现象，在实行“固定座位”后，2/3的课堂都能做到全勤。这一下，一些“旷课分子”和“代点到”学生没了辙，老师也不再“难做人”。

　　不过，大学生像中小学生一样固定座位，也引发了不同观点的大碰撞。陈锋表示，目前学校对“固定座位”的做法仅仅是鼓励，但暂时不会作为学校制度推行。

　　支持方

　　观点一：座位固定对同学和老师都很公平

　　记者从浙大城市学院了解到，“固定座位”模式是该校工商管理系老师率先采用的，邬家瑛老师是城市学院商学院的系主任，“最初是几个老师一起讨论出来的，实行了一个学期，效果还是很明显的。一开始学生都不太适应，渐渐养成习惯就好了。”

　　邬老师认为：“这样做不仅对老师公平，对学生也公平，试想，如果那些旷课的学生就靠别人帮忙点到就能拿学分，对于认真听课的学生而言显然不公平；而且座位一固定，老师一眼就能看出哪些学生没有来，根本就不需要浪费时间去点名。”

　　传媒学院的王琳琳老师也采用了“固定座位”法，“以前学生坐得分散，一个学期过去了，很多学生我是见面不相识。”她说，现在固定座位还有助于加深老师对学生的印象，便于双方的沟通。

　　浙江工业大学的大三女生何琼（化名）听说此事，不但不惊讶，反而羡慕起来，“‘点到’这个事情，简直把我烦透了，现在专业课老师对我的印象很不好，因为我每次都不得不替三四个同学‘点到’。”何琼是同学眼里的“乖乖女”，每课必到，不想她的“乖”也带来了负担，“旷课的同学总有各种理由，好几个人要我帮他们点到。时间久了，老师就记住了我这个‘点到专业户’，我很担心这样的行为会影响本人的期末成绩，但又不好意思和同学说。”她说，有时候为了逃避这种尴尬时刻，干脆自己也不去上课。她无奈地告诉记者，“如果采用这一方法，不是会减少很多麻烦吗？”

　　观点二： 老师的责任一点也没减少

　　陈锋并不同意有些学生认为实行座位固定后老师会更轻松的说法。他告诉记者：“采用座位固定后，老师的压力一点没减少。老师在备课之余还得先到教室仔细看过，并制定出相应的座位表。一些负责的老师在期中时还会考虑调换位置，让之前坐在后排的同学换到前排来。”邬家瑛老师也表示，“固定座位”其实并不会让老师轻松多少，因为“固定座位”并不仅仅是要学生来到教室，她说：“老师一定要管理，让学生在到课的情况下能真正地融入到课堂中来。”

　　商学院的鲍立威老师虽然也赞同这一方法，但他更强调老师自身的作用。“很多事情都是相对的，试想一位老师讲课非常生动，同学们怎么可能不愿意来听课呢？所以最主要的还是老师上好课，固定座位当然也是个方法，但只能起到辅助作用。”

　　反对方

　　观点一：座位固定没有考虑学生的实际情况

　　城市学院的广告系大三学生王小朋（化名）就遇见了这么一门实行“固定座位”的“商务谈判”选修课。“一开始我们都不怎么习惯，觉得‘这老师怎么这样啊’，不通人情。”王小朋说，尤其是高年级学生，有人要找工作、有人要做兼职，选的就是那些出勤管理松散、考试容易通过的课程，“座位固定”，让这些同学大失所望。

　　而现在临近考试，不少学生希望把部分上课时间抽出来复习备考，“我们对大学课程是有自己的自主权的，座位固定没有考虑学生的实际情况。而且大学生也没有必要像中小学生一样排座座吧。”一名大三学生这样质疑。

　　观点二：座位固定会减少老师的“竞争”压力

　　听说城市学院有“固定座位”的做法，其他高校的学生也觉得好奇。“老师轻松了，但学生是不是太累了？”浙江大学新闻专业的陈伟说，“大学有很多基础课程都是不同专业的学生同上，每门课程又是在不同的教室上，记住哪些教室上课就已经够呛了，如果还要记一堆‘座位号’，对学生不是负担吗？再说，对于那些讲课水平不怎么样的老师来说，‘圈’住了学生的人，能‘圈’住学生的心吗？”

　　一名城市学院学生也觉得，其实那些不想上课的学生，即使有了固定的座位，也依然不会过来听课的。老师讲得好，学生就“捧场”。现在座位固定了，老师还有“竞争”压力吗？

　　不过，王琳琳老师认为：“教师水平的优劣并不是完全通过学生的到课率来衡量的。”王老师表示，如果学生采用“不到课”的方法来表示对老师“不买账”，是一种极其消极的不正确态度。“上课既是学生的权利，也是义务。如果老师有需要改进的地方，学生应该积极去沟通。”（1110501）