小学生读书引进“考级制”

　　琅琅的古诗文诵读，三五成群的小朋友坐在一起共享一本好书的场景，已经成为苏州市三元实验小学里一道亮丽的风景线。昨天，记者从该校获悉，为督促、鼓励学生阅读，该校出台了一项阅读考级制度，并对五个级别制定了相关的标准。

　　昨天，该校曹铃老师欣慰地说，此次活动是学校着手该项目以来第一次组织考级，这次超过一半以上的学生参加，通过率为90％以上。更让学校老师感到振奋的是，通过这次活动，一些没有参加考级的学生看到同学过了级，纷纷表达了加入的意愿。曹老师说，该校“十五”计划中大阅读是特色教学，学校有全市唯一的校内阅读图书馆。为更好地发展学校的这一特色，该校于这学期初着手准备出台考试评级制度，并规定小学毕业的学生要过“中级”阅读标准，即100篇童话或寓言故事。

　　曹老师说，该制度刚出台时，有些家长不理解，认为阅读会占用孩子很多学习的时间。还有些家长对此持观望态度。

　　对此，有关教育界人士提出，阅读是提高学生语文素养的最直接最现实的方法和途径。在历次颁布的小语“大纲”中都有阅读量的具体规定，新《语文课程标准》则明确要求1至6年级学生“课外阅读总量不少于145万字”。然而由于小学语文教育“应试”倾向日趋严重，一些学校没有相关的措施督促学生阅读，新课标关于课外阅读量的规定往往就此落空。用考级制度吸引、督促学生进行课外阅读，这是保证学生课外阅读量、提高语文素养的一种手段，体现了制度设计者的良苦用心。但是要注意的是，“阅读考级”重在“阅读”而非“考级”，学校要精心选择课外阅读书目推荐给学生，想方设法让学生体会到“读”的乐趣而不是“考”的烦恼，切忌把“阅读考级”变成另一种应试教育。

　　本报记者 戴洁