试谈海外中文教学的几个误区

　　（上接1月15日本版）

　　（四）初级课程安排不是由易到难

　　我所在的克里夫兰中文学校一直使用《中文》这套教材。它的特点是所选生字既按从易到难的原则，又以最常用字为主，而且它还备有软件光盘。

通过教学实践证明，这套书很受学生欢迎。但也有不少学校的初级中文教学没有采用由易到难的教学方法，而是按应用来设计教学顺序。比如，第一课问候语；第二课在饭店；第三课买东西等等。若是学英语，这种方法挺有道理，因为英语所有的字都是由26个字母组成的。中文就大不一样了，我们要先教学生最基本的汉字笔画结构，然后再教怎样用这些最基本的笔画构成汉字。学汉字自然应该从结构最简单的字学起。

　　还有一个问题需要提出，我觉得我们在教中文时，从一开始就要强调中文的易学之处，以调动学生的积极性，树立学生学好中文的信心。这样学生即使在某个地方遇到困难时，也会意识到困难是局部的、暂时的。

　　（五）教学单啃课本，一成不变

　　即使课本再好，但若只按课本教学也难免枯燥。我们现在完全有条件进行多媒体教学。对于初级教学，我觉得可以辅以大量儿童歌曲。海外孩子没有太多机会接触祖籍国的文化和传统，学中文歌曲是补上这一课的好方法。再者，背歌词总比背课文容易。

　　对于掌握了一定词汇的学生来说，电影也是很好的教学工具。那种讲中文并带有英文字幕的电影最适合用于教学。译成中文的迪斯尼电影也很适合，因孩子们对影片内容已很熟悉，所以即使没有英文字幕也没有关系。我的学生说，在电影中能看到语言在实情实景中的运用，对他们理解中文很有帮助。

　　（六）讲与练的关系处理得不好

　　根据我的观察，有些教师讲得多，练得少。按部就班地讲课、留作业，然后考一考，这一课就过去了。学生练习的机会不够，导致学生学了就忘。教师最好尽量多给学生出练习题，练习题的形式尽可能多样一些。我现在中文学校教七年级，有时我会拿出一年级的考试卷来重新考考学生，这样既复习了旧功课，又可作为额外分数，给学生提供多得好成绩的机会。

　　以上是我在海外中文教学实践中感受到的一些问题，归纳起来和大家一起探讨。

　　（寄自美国）