杭州一中学优秀生享受优待 成绩够好可不做作业

　　看 法

   学生：免做作业是一种荣誉

　　走进育才中学，随便找几个同学问问，一听说是免做作业的事情，大家的话匣子就打开了。记者发现，大部分学生将“免上课”和“免做作业”视为学校对成绩好的学生的一种奖励，获此待遇，就像获得了一个荣誉。

　　“产品质量好就可以‘免检’。我们学生读书好可以免做作业，更好的可以跳级听课，这种奖励对谁来说都是一种荣誉啊，谁不想得啊？”一位初一男生羡慕地对记者说。当记者问他有没有享受到这项殊荣的时候，他腼腆地低下了头：“名额太少了，不过我会争取的。”

　　同在一旁的一位初三男生则感觉对自己有点不公平了，“我数学成绩很不错的，可惜都没有机会，我们学校最高年级就是初三了，没机会再跳上去了，要是早一年，说不定我也能上红榜呢！”

　　初一（1）班的陆渲怡最近刚拿了一个大奖：全国英语能力竞赛一等奖。她告诉记者，自己去初二听了几个星期的英语课程，感觉还可以，并不是很难，自己完全能接受。班级里与自己一起过去的还有三个同学。去高年级听课，4个同学颇有感慨：感受到了不同老师的上课风格，也学到了很多在初一课堂里学不到的新单词，这对自己做英语课外阅读非常有帮助。

　　陆渲怡告诉记者，早在幼儿园的时候，自己就开始学习英语了，是边玩边学的那种，学起来没什么压力，学到了不少东西。小学时又参加了一些英语辅导班，通过了剑桥少儿英语三级，因此，初一的英语课程对她来说没什么难度，在没有“走年级”之前，更多的英语学习是在一些课外的阅读训练中进行的。

　　陆渲怡认为，免做作业不只是一项优惠政策，更多的是一种荣誉，是老师对自己的一个肯定。

    家长：有支持但也有疑虑

　　“一般只有在大学里会听到‘免修’二字，作为基础教育的语、数、外，在中学进行‘免修’，这项改革是不是太大胆了？” “这样的‘解放’会不会变成‘放松’？”

　　“优秀生到高年级学习，会不会让高年级成绩不好的学生产生自卑心理？” “课程衔接没有问题吗？基础的东西会不会被放弃？”

　　任何一项新生事物的产生总会伴有各种疑问，不用说家长，当初就连老师都有顾虑。“谁敢冒险把学生放出教室，留在自己班级里多听总是没有坏处的。”这个想法也许代表了大多数老师的意见。

　　但在英语课实行改革近两个月收到明显效果后，数学、语文、科学等科目相继迈出了改革的步伐，目前这些科目除尚未实行走年级制以外，走班、免作业、分组教学等一系列措施已经走进了课堂。

　　获得英语免做作业资格的章世鼎的妈妈在接受记者采访时认为，孩子的自学能力是非常重要的，自己孩子在免做作业后，并不是不做作业，而是把更多的时间花到课外学习以及别的弱势的功课上去，这样一来，时间得到了更为有效的分配，她也没觉得孩子因此而放松过自己，用在学习上的时间还是跟以前一样。

　　而同样获得英语免做作业资格的董文炜的家长觉得，孩子能早点接触一些更新、更深的知识，对家长来说一种安慰，她鼓励孩子要珍惜这个荣誉。

　　但也有家长一开始挺矛盾的，一怕孩子免修后，要求提高了，一味钻难题，放松了基础知识；二怕孩子处理不好免修学科与其他学科的关系。但后来考虑到如果孩子确实在某一科上成绩不错，实在是有兴趣，免修后老师又会给予单独指导，这对孩子来说是个发展的好契机，不应该放弃机会，所以还是赞成了。

　　教育部门：教学需要多方位的探索

　　“现行的教育体制实际上是一种工厂化运作方式，培养学生‘一二一’齐步走，不能适应学生个性化发展需要。把一部分优秀学生先解放出来，正是为了因材施教，满足部分学生高层次发展的需要。”杭州市教育局相关负责人认为，在教学改革方面，学校应该多方位、多渠道地进行积极地探索，为学生拓展自主发展的空间，在这一点上，育才中学在促进学生个性化发展上是一种尝试，免做作业并不意味着不做作业，而是让学生学会自我教育、自我管理。在新的社会背景下，学校的各项改革应该更人性化、更个性化一些，

　　育才中学的改革从短期来看收到一点效果，但从长期看究竟会如何，我们还将拭目以待。

(责任编辑：梅智敏)