上海委员提建议:一年级小学生要读10万字

　　“一年级小学生竟要读10万字”

　　早报记者 李祎

　　提案要点 :有关部门应组织教育学家、儿童发展与教育心理学家、小学校长和老师，共同负责整个小学各个年级各科的教学大纲、目标及教材的修订

　　“现在孩子们小学的第一课是一首很长的唐诗……里面涉及的生词竟然有24个。

　　沈晓明表示，委员们关注的问题已经得到了教育部门的重视，他一定会将这些问题带回去进行深入的讨论和研究。

　　委员：一年级学生要读10万字

　　“脱离具体情景的形式运算或抽象思维能力的发展一般始于12岁左右。但现在小学一年级的数学教学就已赫然出现了类似方程、排列组合等需要抽象思维能力的内容。语文方面最突出的就是对阅读能力要求过高。”在形成的第0303号提案中，金瑜委员这样表示。

　　金瑜介绍说，根据发展心理学的基础研究，儿童的认知发展必然要经过四个不同的阶段。其中6－11岁的小学生主要处于具体运算阶段，即儿童的认知或心理操作离不开具体的情景。换言之，处于这个年龄段的儿童主要凭借具体的形象或实物进行思维。

　　但事实情况并非如此。经金瑜教授统计，以小学语文为例，2006年度一年级上学期语文教材明确要求学生掌握的生字量将近460个，分散在60篇课文中。且每篇课文最少也有40余个字，其中有将近16篇课文的字数多达100个以上。

　　而到了一年级第二学期，要求又提高不少：不仅要求认识530个生字，还要求书写326个生字。另外课文数量超过50篇，每篇课文字数至少上百，平均每课掌握10个左右的生字。同时还要求大量阅读，“加上配套的选读课本，有人估计小学一年级的阅读量总计达10万字左右”。

　　市教委主任：一定进行深入讨论研究

　　在提案中，金瑜教授希望教育部门能够遵循学生认知和思维发展水平，放慢教学进度，让学生有充分的时间在课堂上消化吸收教学内容。

　　金瑜教授建议说，政府有关部门应组织教育学家、儿童发展与教育心理学家、小学校长和老师，共同负责整个小学各个年级各科的教学大纲、目标及教材的修订。同时，修订的教学目标和要求应具有严密性、指导性和可操作性，不要模棱两可、甚至自相矛盾。

　　对小学低年级学生，金瑜建议，由区级以上的教育部门统一组织资深教师和测验专家编制与教学目标匹配的各年级各科的学业成就测验，用以检测学生达到的学业水平。另外还需严格控制考试次数，不需要天天测、周周测。

　　对金瑜教授提出的问题，市教委主任沈晓明表示，他对这一问题深有体会，“如果要求孩子在小学的第一课就读懂这首唐诗，就意味着孩子们必须在幼儿园就要开始认字。”

　　沈晓明还表示，他一定会将这些问题带回去进行深入讨论和研究。

(责任编辑：宛振宏)