寒假兴起“体验式作业”

　　“吃饭时，妈妈用毛巾把我的眼睛蒙住，那顿饭吃得真费劲。我第一次真正体会到盲人的生活有多不方便、多不容易！”哈尔滨市复华小学五年六班学生贾天雨，在爸爸、妈妈的帮助下，完成了老师布置的“体验式作业”———体会残疾人的感受。

　　长篇说教，不如亲身去体验

　　贾天雨的妈妈在机关工作，工作紧张，但对抽出时间协助女儿完成“体验式作业”，她非常支持。“女儿这一代孩子是在蜜罐里长大的，脆弱、单纯，对社会缺乏了解。老师布置的这些体验式作业，女儿特别喜欢，我也觉得对孩子是一种历练，能让她感受生活中的挫折，体会他人的感受，丰富她的成长经历。”贾天雨的爸爸帮女儿把体会盲人感受的场面用摄像机录下来，作为永久的保存。

　　了解冰雪文化、了解交通状况、读一本好书、帮一位孤寡老人、做一个家乡菜、完成一件小制作……这些要孩子们亲自去做、亲自去体会的寒假作业，引起孩子们的兴趣，吸引他们乐意去完成。“要让孩子们在体验中了解并感受社会，找到人与社会的情感基础和动力，在实践中体验生活中的和谐与美丽。”这是南岗区教育局实施“生态体验，培养健康人格的德育模式”所要达到的效果。哈尔滨市69中学副校长由沙丘说，靠说教进行的德育教育效果不明显，孩子的德育教育应该从环境感染、亲身经历、直接体验中得来，引导孩子对价值规范、人生观的自我认知得到提升。比如让孩子们体验“了解冰雪文化”，通过自身的参与，他们就不再会感觉雪雕、冰灯是艺术家的事、成人的事，他们也可以提出建设性的意见，这激发出他们对家乡的热爱。由沙丘认为，生态体验教育将成为德育教育的有效模式，甚至成为教育的有效模式。在孩子们从“足不出户的学科作业”中得到知性理解之外，生命体验活动使他们走进了更广阔的社会空间，增加了他们对社会、对自然的了解，通过体验增长了他们的生命阅历，增强了对社会的感受，德育教育的实践操作性大大增加。

　　接近社会，自己动手写报告

　　这个寒假，69联中一年十一班学生张天瑞是个小忙人，他对邻居中的小朋友进行了冰雪文化调查。小朋友们参观过冰雪大世界、冰灯游园会后，觉得冰灯、雪雕简直巧夺天工，说我们身边的能工巧匠真是层出不穷。他还为家里人做了一次西红柿炒鸡蛋，炒得不是太好，但家人吃起来都赞不绝口。

　　张天瑞的班主任刘志英说，开学后，学生们要交关于冰雪文化的调查报告，班级将就寒假中的体验活动召开综合实践活动课，让同学们进行假期体验成果展示，这种体验教育将得到有效的衔接和延续。学生们为完成这些作业，要亲自实践，自己翻阅资料，要与他人沟通交流，在学校还要总结和展示，他们的热情很高，而且很有成就感。

　　孩子们的成绩被同学认可、被学校认可，在他们看来是莫大的荣誉。复华小学副校长罗哲群说，有些学生的科技小制作、环保小制作被相关的科技、环保部门收藏，有的在哈尔滨市的比赛中获了奖，有的在学校中进行精品作业展示，这些激发了学生们的积极性，给他们提供了展示自己的平台，为有些枯燥的学生时代融入了新鲜气息，也得到了很多家长的支持和赞许。

　　张天瑞的姥姥说，自己举双手赞成外孙子的这些社会实践活动。58岁的老人说，“现在外孙子是家里的小帮手，孩子从第一次做了西红柿炒鸡蛋以后，不再觉得做饭是件容易的事，能理解家长做家务的辛苦了。我觉得到社会中实践比死啃书本强，不是说‘读万卷书，行万里路’嘛，我支持这‘行万里路’，书本知识是死的，实践活动是活的。”

　　生态体验教育使哈尔滨市南岗区的德育教育实现了四个转变：教师由“教育者”转变成“导引者”，学生由“受教育者”转变为“体验者”；德育理念由知性论转向体验论，德育方法由单向式转向双向互动式；德育管理由约束性转向发展性。（黑龙江日报）