寒假即将结束，可天津市某小学五年级的男生小吕还没写完寒假作业。“我不是写不完，而是根本就不想写。”小吕告诉记者，上小学一、二年级的时候，他对寒、暑假作业的态度很认真，都是独立完成的。遇到画图作业，他认真地用彩笔去画；遇到涉及默写的作业，他会让父母来监督，默写后认真地核对，把错字改正过来，然后反复背诵，直到一次默对了为止。但是，从小学三年级开始，小吕就不再认真写假期作业了。“我们每次把寒、暑假作业交上去之后，都如石沉大海，根本就得不到老师的反馈。
有一次我看到，我们的假期作业被打包当废纸卖了。从那以后，我就不再认真写假期作业了。既然写了也没人看，那还写它干啥？”
学生不满
寒假作业“抄都懒得抄”
采访中记者了解到，本市像小吕这样不屑于写寒假作业的同学为数不少。
“我们班的同学没有几个认真写寒假作业的。”某小学五年级的男生小周说，“别说寒假作业，就连老师留的周记和作文我也都是‘对付’完成的，同学们也很少有人认真去写。”
小周告诉记者，作文和周记交上去，老师即使发下来，也往往只是打个对勾或者写一个“阅”字，有时甚至一点批改痕迹都没有。“我怀疑老师根本就没看，至少没认真看！”
不仅小学生如此，不少中学生对假期作业的态度也很消极。一名高二学文科的女生说，寒假作业她一点都没写，也不想写了，而且抄都懒得抄。“我知道老师不会看，从小学一年级开始到现在，这些年我交给老师的所有寒、暑假作业，没有一本返还到我手里。”
家长担心
孩子进取心受打击咋办？
前不久，本市各中小学开始集中返校。对于学生们来说，返校的一个“重要任务”就是“借作业”，然后利用最后的假期补作业。
某中学一名高二男生小罗就是这样完成他的寒假作业的。“24日那天我们返校，我借了一个同学的寒假作业，回家花了半天的时间抄完了。”
“大家作业都一样，不会被老师发现吗？”记者问。
“老师根本不看内容，就看有没有字，班里许多同学的作业也是这样完成的。上学这几年，我们都是这样完成假期作业的。”
对于老师不看作业的原因，大部分学生都表示：“老师太忙，没时间看。”
“你知道现在老师多忙？天天忙着写论文，哪有时间批改寒假作业啊！”小罗说。
采访中，一名家长坦言，他对这种情况有一定的看法。“我只能对孩子这么讲：掌握了知识将来都是自己的，不管老师改不改，判不判，都要认真完成假期作业。但我最为担心的是，老师留了寒、暑假作业，学生认真完成了，老师却不改不判，这对孩子的进取心是一种打击，时间一长，可能会滋生厌学和叛逆情绪。”
老师无奈
寒假作业确实没时间看
“现在不少孩子都有厌学情绪，老师辛辛苦苦判完作业，加重自己的负担，但学生未必买账。更何况，学生们的假期作业大多都是互相抄袭、对付完成的，你越认真看就越生气。”一名初中老师表示，现在老师都很忙，开学不但要备课，还要整理教案，写学期教学总结……有时为了完成这些任务，老师也得像学生一样搞“突击”，忙来忙去，学生的寒假作业就没时间看了。
“寒假作业主要是针对学习成绩中等的学生编写的，并不是适合每个学生。像我们学校这样的学生，都会觉得寒假作业特别简单。”本市某重点中学的教务主任告诉记者，由于寒假作业对这里的学生不是问题，所以老师们很少会认真地批改寒假作业。“更何况，新学期开学后，老师面临新的授课任务压力，对于一本一本的寒假作业的确是没有时间看。”
专家观点
假期作业提倡“个性化”
对此，天津师范大学教育学院心理系的李慧生老师表示，从教育心理学来讲，老师留了假期作业，学生认真完成后交上去，老师却不能给予及时的反馈，的确会影响学生的积极性。因此，对于学生的作业，老师给予及时的反馈非常重要。但在目前的实际情况下，学期初和学期末是老师最为忙碌的时期，要求老师在短时间内认真地看完学生的所有假期作业不太现实，如果过了一个多月才给予学生反馈，也就失去了批改作业的意义。
同时，学生们之所以不认真完成假期作业，“老师不看”只是其中一个原因，留假期作业的目的性不明则是另一个原因。李老师指出，在实际教学中，老师和家长往往因担心孩子假期闲着而布置了大量的寒、暑假作业，这些作业有些是重复性的练习，学生做起来会觉得很无聊，再加上老师不能及时反馈，很多学生就失去了做作业的积极性，认为所有的作业都是可做可不做的，从而应付了事。
李老师建议，老师应该“精简”假期作业，尽可能地给不同类型的学生留不同的假期作业，以方便开学后对作业进行针对性的批改、检查，并及时给予学生反馈。也可以把学生分成不同的学习小组，通过互相检查的方式，提高学生完成作业的积极性。记者刘晓艳
编后
假期作业该改改了
假期作业中，其实很多题目都是学生反复做过的，但为了应对社会、学校和家长方面的压力，老师还是会把这些题目布置下去。因为除了机械性的反复解题外，老师似乎找不到更好的办法帮助学生掌握课堂知识。当假期作业异化为一种机械性的程序，它就不再是学生学习跑道上的助跑器，而变成一种阻力和负担。
对于假期作业的完成情况，老师和学生其实都“知根知底”：老师知道学生在“对付”，学生也清楚老师“没时间看”。于是，学生搞突击抄袭，老师则睁一只眼闭一只眼，就这样，假期作业逐渐演变为一种形式、过场，难以起到考查学生知识掌握程度的作用。
或许，有关部门应该针对这种情况出台措施，对现行的假期作业进行改革。例如，可以减少机械的书本作业的比重，而增加一些可以让学生动手、动脑的实践性题目，引发他们的学习兴趣、开发他们的潜在智力。与学生在假期里做“无用功”相比，这样的假期作业对他们显然更有益处。
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