邱东：就业岗位不是应该由高等教育决定的

　　3月9日上午，中央财经大学党委书记邱东做客新华网“两会”访谈，就中国的资源消耗问题与网友在线交流。在访谈中，邱东说，有没有就业岗位是经济发展本身的问题，就业岗位不是应该由高等教育决定的，实际上有了高等教育以后有助于就业岗位的增加。

　　主持人

　　那您对目前的人才浪费怎么看呢？研究生毕业以后面临研究生就业压力您对这个现象怎么看呢？财经大学的学生会不会遇到这个问题？还是说财经大学的学生不会遇到这种问题呢？

　　邱东

　　这是社会上最关注的问题，首先可以讲经济院校的毕业生就业还是相对好一点，在就业压力上稍微小一点，像中央财经大学这种高水平的财经类院校这方面的压力更小。但是现在有一些非财经类院校的财经专业学生的就业可能有点问题，因为可以想象得到，毕竟非财经类院校（当然综合型大学不算），发展财经毕竟时间短，学术积淀少，而财经学校毕竟是在这个领域中主打这个产品，所以相对而言他们学生的素质会低一点。

　　邱东

　　而本科生和研究生就业来讲，确实社会上有这种说法“没有岗位了为什么还要扩招呢？”、“扩招以后反而是让他们找不到工作”。对这个问题我是这样看的，中国高等教育的扩招不是高校自己硬去做的，而是社会需求，实际上社会上对人才需求的呼声是比较高的，同时我们也要听到另外一种声音，比如去年报名的学生是900万，最后我们招收的只有五、六百万，还有几百万是报名了，想上学但是没有学上，你让这些孩子，让这些孩子的家长，让他们的亲属来谈该不该扩招的事，他们肯定认为应该扩招。所以这里面有一种“挤车效应”，大家知道公共汽车比较紧张的时候上了车的都喊“关门”，但是没上车的都喊“往里挤”，实际上是有这么一个问题的。这个扩招的问题也是如此，明明没有那么多就业岗位还要扩招究竟好不好呢？

　　邱东

　　我是这么看，有没有就业岗位是经济发展本身的问题，就业岗位不是应该由高等教育决定的，实际上有了高等教育以后有助于就业岗位的增加，比如我们接受了高等就与自主创业能力会增强，你不可能想象一个初中生或者高中生自主创业，那是太罕见的例子，但是你接受的教育越高，你自主创新能力会更强，这会缓解就业压力。倒一步说，即使没有这种能力的话，设想一下，究竟让一个初中生或者高中生在社会上待业好呢？还是让一个大学毕业生、研究生在社会上待业好呢？

　　主持人

　　曾经有人提出一个观点就是说这样好象对社会治安会好一点。

　　邱东

　　经过高等教育的人，他的世界观和对社会事务的认识、参与和把握能力会增强。我觉得有一个现象大家应该注意，国家院校在扩招，这些年还有一些民办高效，还有一些拿不到文凭的学校，还有一些职业技校学校也在招生，他们也并不是说招不到学生，让一些家长选择的话国家高校比的话，普遍心里是希望到国家高校。

　　邱东

　　当然我并不是说他们那些学校不好，只是说他们那里可能师资不是很固定，条件不是很好，为什么还要送那些孩子过去呢？花的钱比国家高校高啊，实际上他是一种需求，他宁愿花那个钱也不能让他在社会上游荡，成天去游戏厅的话花的钱更多，现在有个学校让他念学多学少是一个问题，但是起码有一个人替家长管着孩子。所以从这个心理就可以回答“为什么没有就业岗位还要招这些学生”的问题，这些年教育的发展和社会的贴近度很大，包括对科技、产业的贡献也越来越大，原来我们讲“百年树人”，好像教育是很遥远的时间以后才能惠及社会，但是现在这个距离在拉短，只是你不能对教育要求也太直接了，不能说培养了学生就要有就业岗位，学校会以自己的方式帮助学生，无论在培养方式、服务内容上，包括毕业后的就业服务也做一定工作，但是你说这就是高校的责任也是不对的。

　　邱东

　　社会上说“你们学校”、“你们教育”，这种说法是不对的，应该说“我们学校”、“我们教育”，社会上教育的关联度22%，这个关联度太高了，转一圈实际上和大家都有关，所以你为难高校、为难教育实际上是在为难自己。我们总说教育投了那么多钱产出在哪儿？实际上你看这次国家的自然科学奖得奖的一半以上是高校，他们做出了很大的贡献，所以有时候我们可能关注的多，但是理解的可能还少一些，现在我们可能受这种社会发展的影响，原来我们有一个说法叫“好事不出门，恶事传千里”，好像有一个不好的东西教育就怎么样怎么样了，实际上整个发展的成就还是主要的。

　　邱东

　　像日本在战后还在维持高等教育的发展，甚至有的大学生还搞清洁。用我们俗话说“扫大街的”就是一个高等教育阶段是储备人才，不是说这个人才需要马上就能出来的，这里有一个周期变化，比如我们说在经济发达地区学哲学的企业很欢迎，学文学的企业也很欢迎，因为他要搞企业文化，他发展到一定程度以后就需要这种人才，所以我们也不能使专业和就业太挂钩。

　　邱东

　　我们强调素质教育，一方面要求学校搞素质教育，一方面又要求保障就业率，这两者实际上是内在矛盾的，所以我觉得对教育问题也存在一个理性思维的问题。