关注中等职业教育现存不足 职高教育存在四大瓶颈

　　编前语：考普高上大学，这是中考的惟一选择吗？目前国内大学毕业生的就业压力有目共睹。如何让孩子成长为企业需要的人才，不至于读完大学找不到工作，也不至于出国读了几年书，回国后却加入“海待”大军。中考前夕，本报记者采访了多位业内人士，试图从中等职业教育的角度，寻找出解决问题的新途径。

　　我们的目光过多地集中在了大学教育上，而中等教育机构也是需要我们特别关注的一个特殊阶段，如果这个阶段的毕业生的升学、就业问题被忽视了，我们将会面临更多的社会问题。上周，“中等教育持续性发展论坛”在北京举办，在此次论坛上，与会专家、学者以及外国职业技术学校的代表如此呼吁。他们指出，目前国内的中等职业教育存在4个瓶颈。

　　瓶颈1

　　学费相对有些偏高

　　目前，就中等职业教育来说，首先遇到的问题就是学费偏高。与普通高中的学费对比而言，现在北京地区职业高中的收费要略高一些。拿北京二轻工业学校来说，文科生一年的学费大概在1800元；工科生的学费一年大概在2000元左右；而艺术类的学生一年的学费大概在4300元左右，这在职高学校收费中算普通的。在徐悲鸿中学读书的小李告诉记者，他们学校艺术类学生的学费每年在8000元左右。

　　北京二轻工业学校朱校长认为，国内中等职业教育遇到很好的发展机遇，如国务院的重视，国家加大对中等职业教育的资金投入，各省市重点实训基地建设，配套资金落实，师资队伍建设，中等职业教育的学生学费降低和贫困学生的资助政策的出台等，但中等职业教育发展由于地区差异和历史原因存在制约因素，还是存在着一些问题的，而这些也制约着职业教育机构的发展。

　　职高学费高是现实存在，而很多学校也在想办法鼓励学生报考。北京供销学校康宏杰副校长介绍，对于家庭经济困难学生，根据有关规定可享受助学金，各专业凡持有“北京市城市（农村）居民最低生活保障金领取证”的城乡低保家庭学生免交学费，每人每年还可获得生活、学习补助1000元。被他们“会计兴职助学班”录取的低收入家庭的农户考生凭乡镇以上政府困难证明免学费900元。

　　瓶颈2

　　“双师型”教师极度缺乏

　　中等职业教育缺乏“双师型”教师，即学术型和技能型。

　　记者了解到，尽管北京二轻工业学校近50％的专业教师进行过出国技能培训，但这还不能满足学校教学的要求。而求实学校安贞分校的平面设计专业也同样遇到了“双师型”教师缺乏的问题。为了解决这一问题，学校花高薪从奥美、宣亚等国内外数一数二的广告公司请一线的职员给学生授课。

　　“职业教育最难的是师资问题，尤其是那些有着行业一线工作经验的老师，非常不好找，如果你想让他们专职，那你掏不起那个费用。”求实安贞分校广告平面设计专业班主任李老师表示。

　　记者与职业培训机构业内人士交谈后了解到，目前在国内，职业院校培养学生最短缺的不是在知识结构，而是短缺企业岗位的操作流程、操作规范等最根本的职业技能本领，而这些技能本领，在过去是通过实习让学生获得的，学校根本不需要建立自己的职业训练基地，实习时间到时，按照有关政策，自然会将学生送到合作公司去进行实习锻炼。可是，现在很少有企业愿意与学校合作，让学校学生到企业实际岗位上去实习。

　　李老师介绍：“广告平面设计和文案专业，就很难让学生参与到实际的项目中去，因为这些设计都要涉及企业的发展战略等机密，所以不适宜让学生加入，学校只能自己模拟做些职业训练的项目。”

　　康宏杰也告诉记者，现在他们学校自己组建了很多的实训项目，比如报税大厅、银行柜台等等，以配合学生联系实际，提高职业技能的需要。

　　瓶颈3

　　中职教育衔接渠道不畅

　　高中职业教育衔接渠道不畅，未形成职业人才教育“立交桥”，也是国内职业高中所遇到的又一个问题。

　　业内专家表示，职业教育的发展受到传统思想观念的制约。人们或多或少地受到“学而优则仕”思想的影响，才有高招“千军万马走独木桥”的壮举，认为这是生存或提高生活质量的惟一出路，或者说惟一的选择。很多中职生以及他们的父母认为，学习成绩很不好的人才上职高，但实际上这种看法是完全错误的，记者的一个朋友成功地技术移民加拿大时，他所提供的技能证书是一个特级厨师证书。

　　在论坛上，北京环球学校的代表高校长认为，在终身教育思想的指导下，学校职业教育应该看做是人整个一生中所接受的一部分教育，一个阶段性教育，不是终结性教育，建立与高一级教育相衔接沟通的机制，打通中等职业教育通向普通高等教育的路径，变终结性的中等职业教育为阶段性的教育，为职教学生提供继续接受高一级职业教育或普通教育的机会，扭转中等职业教育入口大、出口小的局面，进一步拓宽出口，解决等值承认职教普教学历资格问题，允许中等教育学生报考高等院校，是解决目前中等职业学校面临的衔接渠道不畅通问题的关键所在。

　　瓶颈4

　　专业设置陈旧脱离市场

　　中等职业教育课程滞后社会经济发展，课程内容部分老化，不能及时反映科学技术的日新月异；研究与高等职业教育课程的衔接不够，存在低层次重复教育。是目前国内职业高中教育面临的另一个主要问题。

　　中等职业教育专业设置与就业市场未有机衔接，人才结构与需求存在差异，社会需要的新兴学科发展滞后。如现代模具制造技术、组合机床操作技术、动漫产业等。美思创中国教育市场开发负责人张巍湘介绍，他们公司刚进入中国时，希望招收几百个懂得用计算机技术设计和加工模具的现代工人，可是，招聘了一圈下来，因为技术陈旧，没有几个人可以用。随之，他们在做现代模具制造的同时，发现利用自身特长，培训现代的模具人才也有不错的市场，目前，他们已经与国内很多职高院校合作，在培养着大量的、符合现在企业用人需求的模具设计、加工人才。

　　康宏杰认为，职业教育过多地去模仿大学的学科教育模式，与生产和实践缺乏紧密结合，很难适应企事业单位的需要。另外，现实情况也要求赋予学生生存发展的多种选择机会，因此教育内容、方法就需要不断创新。

　　因为专业设置落后，教学内容落后，很多职高院校不得不自己主动出击，与国外一些院校或是企业进行合作，根据市场需求，培养紧缺专业人才。例如，北京交通学校与德国的企业合作，培养汽车维护修理等专业技师，这个专业学费不高，对学生惟一的要求是毕业后5年内必须在德企服务，绝对不可以走人。北京求实学校与英国国家职业学历与学术考试机构合作，在中国培养专业的广告设计人才；而北京二轻工业学校与英国学院进行服装设计合作，和新加坡南洋理工学院合作气动装置的拆装实训课程，与加拿大“市场营销”课程对接，提供国际市场紧缺人才。