素质教育根生何处———探访宜昌市均衡教育之路

　　记者杨耕耘王晶一位农村中学老师给我们写来一封信：“初三学生每天要在教室坐大约17个小时！他们通常晚上近12点才能睡，天不亮就要起床，睡眠严重不足。我值周时，常在深夜11点多目睹有的老师还在不辞辛劳地讲课，而下面座位上的很多学生在自己书本‘垒’成的‘战壕’里已经倒成了一片。

”记者在一所初中的橱窗里看到这样的规定：班主任要完成重点高中升学指标，超出一个奖一万元，少一个罚3000元。学生的进步与变化毫无疑问应当是衡量学校教育质量首要的、最直接的、也是最重要的指标。然而，遗憾的是，很多学校只关注学生的学业，其中最重要的指标就是升学率。校长和老师关注升学率，背后的实质是关注自己的政绩或业绩。

　　W值的启示

　　14日17时，我们来到当阳市半月镇中学时，下午的课程已全部结束。包括初三学生在内，全校同学正热火朝天地进行大扫除。学生们告诉我们，学校不分重点班，也不补课，每周都是双休。校长郑金涛说：“一个W值管住了我，与其抓几个尖子，不如面向全体学生。”W值，当阳市中考综合质量评估体系，涉及中考参考率、合格率、优秀率、人均分等方面，计算对象为全体应参加考试的学生，流失生成绩以零分计入。从2003年开始当阳就将重点高中计划生名额全额分解到各初中，W值和学校教育教学管理水平评估结果是主要调控手段，全市中考没有统一的分数线。W值在设计时，特别强调参考率，合格率权重也大于优秀率，教育面向全体学生，关注每一位学生发展的理念，由中考指挥棒得到体现。

　　校园应该是乐园

　　五峰土家族自治县湾潭双垭小学的老师们曾做过这样一个统计，一个小学生读完小学6年，其行程超过二万五千里。因为山高人稀，许多孩子每天上学披星戴月，半夜出门，夜半归来。吃不好，睡不够，孩子们如何读好书？新世纪之初，宜昌开始调整农村中小学布局，兴建寄宿制学校。到2006年12月，全市小学由2001年的1084所减至502所，教学点由396个减至24个，初中由219所减至169所，小学校均规模由283人上升至399人，农村学校布局调整基本实现了“校点调少、规模调大、队伍调优、质量调高”的目标，全市有203所小学达到农村保育寄宿制小学示范标准，27所农村初中跻身全市标准化初中学校。

　　生活更是大课堂

　　宜都市聂家河中心小学留给我深刻印象的，除了校园里两棵3人合抱的桂花树外，还有学生宿舍墙上《穿衣童谣》。“一件衣服三个洞，先把脑袋伸进大洞，再把手臂伸进两个小洞，拉直衣服就完工”，这说的是穿套衫；“裤子前后先分清，对准裤腰双脚蹬，提上裤子用点劲，裤子夸我手儿巧”，这说的是穿裤子；“小搭扣，往外边，小弯弯，在里边，先把小脚伸里面，再把小鞋拉上来”，这说的是穿鞋子。校长张玉琴介绍，现在学前班的孩子也住校，教会他们生活比引导他们读书更重要。学校成功的标志到底是什么？该看重学生的成长，还是只盯着学生的成果？教育，尤其是义务教育，该对学生的终身发展负责，学校要成为学生成长与发展的场所，教育工作者要始终关注学生的成长与发展。