彭顺中学6年多来，通过推行以“赏识——转化——自强”为模式的“赏识教育”，已使区内上千名曾经存在行为偏差、犯有各种过错且文化水平低下的青少年学生，顺利升入高中、职校和大学，其中有的已在企事业单位担任领导干部；有的在军营、警营里入党提干；有的走上了重点中学的讲坛。
在某大型外企担任销售经理的小沈和在某派出所当警官的小汤，昨天相约来到专门矫治“问题学生”的闸北区彭顺中学，探望校长陈健、班主任陈耀等老师，感谢学校的“赏识教育”，使他们这些一度被人看死的“差生”，成长为社会有用之才。
用赏识的眼光发现亮点
“问题学生”存在着逃学、打架、偷窃、赌博、学习成绩差等不良行为。彭顺中学的老师们总是用赏识的眼光去挖掘、发现他们身上的优点、亮点和长处，帮助他们从自暴自弃中转化过来。
小杭因打架、盗窃、学习成绩差而进入彭顺中学就读，他觉得自己已“身败名裂”，便整天惹是生非。班主任老师通过调查得知，小杭小学时品学兼优，尤其擅长作文，还当过少先队中队长，只是由于结交了社会不良青年而失足。为此，班主任时常和小杭促膝谈心，并告诉他：你的本质是好的，老师相信你会从挫折中走出来的，也一定会有美好的前程。
各学科老师也不失时机地在各种场合表扬小杭的勤奋好学，还为其开“小灶”补课。语文老师见他写文章有天赋，便让他担任语文课代表，还鼓励他向中学生报投稿，结果2篇文章被刊用，这令小杭信心倍增，学习热情一发而不可收，语、数、外3门学科由进工读班时的门门开红灯，到初三毕业考试时均超过120分，最终又以优异的成绩考取了区重点高中。
以量化曲线记录进步轨迹
“问题学生”身上的一些不良习气形成已久，并非一朝一夕就能消除。为此，彭顺中学有时对学生的点滴进步也会“小题大作”予以表扬，并以量化曲线测评记录进步轨迹，这使许多学生深受鼓舞。
小沈平时有偷窃行为，还经常做出一些在同学身上乱涂乱写、损坏公物的举动，而且英语学科特差，考分总在个位数。老师在对他的行为规范、英语学科进行矫治、补习之时，十分关注他取得的细微进步。如他上课时作弄同学的恶作剧次数比以前少了，老师便会在其父母、全班同学面前予以表扬；当他的英语句子由一句不会背诵，发展到10句能准确背诵出3句时，老师、同学又会对他大加赞扬……在老师、家长、同学们日积月累的赞赏声中，小沈的进步由小变大，身上的不良习气渐渐消失了，还做了拾金不昧的好事。他的英语成绩到毕业时已在班里出类拔萃。
让“问题学生”体面就业
一些“问题学生”因文化基础较差，对考上高中、大学不抱希望，他们自认为自己脑子笨，生活态度十分悲观。
对此，彭顺中学老师一方面通过分析，告知他们升学难度大的原因是学业荒废太久而非智力差，一方面肯定他们在动手能力等方面的长处，鼓励他们通过考职校学一技之长。为此，该校还从今年起，与市北职业高级中学开办“宾馆服务与管理”专业“订单式培养”职高班，3年毕业后可推荐到4星级以上的宾馆或饭店实习、就业，让学生毕业后能体面就业、体面生活。目前，已有17名学生高兴地进入职高班学习。
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