深圳3万学生学奥数

　　学校不办奥数班后社会培训机构生意日益红火

　　深圳3万学生学奥数

　　深圳商报记者陈广琳

　　本报讯4月8日是星期天，但小学五年级学生小敏却背着书包到一家培训机构上课。她报了这里的奥林匹克数学培训班，每周来这里上两个小时课。

记者了解到，像小敏这样在社会培训机构上奥数课的中小学生，深圳大约有3万人左右。

　　据了解，广东等地教育部门2005年出台有关规定，禁止义务教育阶段的中小学举办“奥数班”和“奥赛”。为什么中小学停止举办“奥数班”后，学生们又跑到社会培训机构上课？记者为此采访了一些学生、家长及部分数学教师、奥数专家。

　　奥数是很好的课外活动

　　小敏告诉记者，她已上了两年奥数课：“奥数很有趣，让我对数学产生了兴趣。”

　　小敏的父亲张先生负责接送孩子上奥数课。他告诉记者，小敏上奥数课不是被逼，而是她觉得奥数很有趣，对开发她的智力很有好处。但也有等候在教室外的家长说，孩子学奥数，主要是看其他同学在学，是“跟风”。

　　学“奥数”到底有什么好处？福田区荔园小学的数学老师陈柳认为，奥数对学生智力发展、培养严谨的思维习惯有明显好处。她说，对智力特别好的孩子来说，奥数可以让他们钻研一些东西，培养他们对数学的兴趣。

　　深圳第一块国际奥数金牌得主韩嘉睿的教练之一高德铨老师认为，奥数主要针对课堂上数学学得扎实、学有余力、对数学有一定兴趣的学生。对他们来说，奥数是很好的课外活动。

　　在普通市民眼里，“奥数”就是偏题、怪题的代名字，与课堂上学的数学没有任何关系。国际奥数教练、深圳中学高级教师张承宇告诉记者，实际上奥数与课本知识是相连的，是课堂内容的深化和提高；奥数有许多内容是平常数学课上不讲、也没有时间讲的数学基础内容。这些内容有很强的趣味性和游戏性，对培养学生数学兴趣、拓展思维和知识面很有帮助。

　　5％的学生适合学奥数

　　学“奥数”有很多好处，为什么前几年各地教育部门纷纷叫停？记者采访中了解到，主要原因是，奥数适合少数学有余力的人，但因大学甚至中学入学与奥数竞赛成绩挂钩，于是大家纷纷学起奥数，几乎演变成中小学生的“必修课”，给学生带来沉重的学业负担。

　　专家认为，奥数并不是适合所有人，大概只有5％的数学尖子生才适合学习奥数。但教育部所属的一家机构在2005年初采用抽样问卷的调查方式，对北京市部分普通小学三至六年级的学生及家长参加奥数情况进行调查，发现83％的学生曾参加奥数学习。

　　为什么这么多不适合学奥数的学生学起了奥数？华东师范大学基础研究所副所长杨小微接受记者采访时认为：如果说奥数有问题，就在于它挂上了太多“功利”符号，成了家长学生升学、择校的“敲门砖”。据了解，升初中与奥数挂钩，前几年在全国很普遍，深圳也不例外。记者的一位朋友徐先生告诉记者，他的儿子去年小学毕业，除参加深圳市外国语学校招生考试外，还参加了其他几所名校的不公开考试，考试内容就有奥数题。

　　升学为什么要与奥数“挂钩”？一位不愿意透露姓名的深圳某初中校长告诉记者，他所在的学校每年招收新生时都接到大把条子，要求照顾录取“非地段生”，但在全国奥赛上获得二等奖以上的学生不需要条子他就会招，因为“奥数成绩好的孩子，其分析问题和解决问题的能力都比其他学生强，而且思维比较活”。

　　许多专家认为，奥数本无罪，它能培养学生的逻辑思维、空间想像和观察能力。但它被许多家长寄予过高的期望，不管孩子是否有兴趣、是否有能力，都逼着去学，使学生的负担越来越重，也使奥数从兴趣的乐园变异成“带着镣铐的舞蹈”。奥数热的背后，体现的是被扭曲的价值观和幸福观。

　　奥数培养出大数学家

　　据了解，2005年全国许多省市禁止义务阶段学校举办“奥数班”，这与世界著名华人数学家丘成桐有关。

　　丘成桐在中国讲学时多次表示，“奥数”培养不出大数学家。对此，接受记者采访的许多专家并不认同。记者从2006年的一期《数学竞赛之窗》杂志中了解到，四年一评的菲尔兹奖有“数学界的诺贝尔奖”之称，其2006年的4名获得者中，有3人曾获得过国际数学奥赛金奖，他们是俄罗斯数学家格里高利·佩雷尔曼、美国加州洛杉矶分校数学家陶哲轩、美国普林斯顿大学数学家安德烈·欧克恩科夫，其中陶哲轩是生长于澳大利亚的华裔，是继丘成桐1982年获此殊荣之后的第二位华人。

　　张承宇向记者介绍说，据他所知，除这几个人外，奥赛奖牌得主中还有多人获得了菲尔兹奖，如GregoryMargulis（俄罗斯人，1959年银牌，1978年菲尔兹奖）、ValdimirDrinfeld（乌克兰人，1969年金牌，1990年获菲尔兹奖）、Jean－GhristoopheYoccoz（法国人，1974年金牌，1994年获菲尔兹奖）、RichardBorcherds（英国人，1977年金牌、1978年银牌，1998年获菲尔兹奖）、TimothyGowers（英国人，1981年金牌，1998年获菲尔兹奖）和LaurantLafforgue（法国人，1985年金牌，2002年获菲尔兹奖）。他说，这些事实说明，“奥数”是发现和造就数学人才的一个重要途径。

　　华南师范大学教授、学前教育、家庭教育研究专家袁爱玲认为，奥数为有数学天赋、具有数学特殊才能的孩子提供机会，如果全部禁止，就使这部分孩子丧失了发展潜能的机会。一位赵姓中学生对记者说，有艺术、体育特长的学生可以有相应的训练和比赛，那么对部分数学尖子生来说，参加奥数学习和竞赛，也是发挥潜能和施展才能的舞台。

　　名词解释

　　“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年，前苏联在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克名称。1959年，第一届国际数学奥林匹克竞赛在罗马尼亚首都布加勒斯特举行。国际数学奥林匹克竞赛由国际数学教育专家命题，难度超过大学入学考试。中国从1985年开始参赛，20多年来共派出122人次参加，取得了92枚金牌，并13次取得团体总分第一名。深圳先后有3名学生获得金牌，他们是1997年的韩嘉睿、2005年的康嘉引和2006年的邓煜。