校园心理健康教育缺乏“正规军”

　　2005年8月，黑龙江省教育厅下发了《黑龙江省中小学教师心理健康教育培训规划》、《黑龙江省中小学心理辅导室建设指导意见》，我省首次提出对全体教师进行心理健康培训，并明确了学校心理辅导室的标准和要求，学校心理辅导室不达标的学校不能申报德育系列评优活动。

如今一年多过去了，据有关人士介绍，由于国家整体设置、师资、条件等各方面的限制，目前我省中小学校心理健康教师配备的情况及效果并不尽如人意。

　　学生眼中的校园心理健康教育

　　17日，哈尔滨希望青少年心理救援中心来了母女俩，女儿小雪（化名）是哈市某重点中学的高一学生，最近一段时间，母亲发现小雪经常莫名其妙地表现出焦虑的神情，一个动作经常要做好多遍。学习也学不进去，成绩明显下滑。据小雪自己讲，她一到考试时就紧张，母亲和老师沟通过，老师反映，小雪和同学的关系处得并不融洽，她的书包和书本都放在固定的位置，如果哪个同学动了，她就和同学发脾气。而且她比较偏执，作为班干部，如果她安排什么活动没有按照她的要求来，她就不高兴。该中心理事长张大生经过诊断，小雪患了强迫症。

　　“学校有专门的心理老师，可是解决不了这样的问题，没办法，只好寻求社会心理机构的帮助。”小雪的母亲说。

　　“事实上，类似小雪的情况在哈市并不是特例，甚至说比较普遍。”哈市某心理机构负责人在接受记者采访时说。

　　据他介绍，来他这里进行心理咨询的学生中，初高中学生占有很大比例，而且大部分是名校的学生。这些学校都有专职或兼职的心理老师，可是学生有问题时不愿意求助他们。“从我和这些同学了解的情况看，首先是学生对心理老师不信任，因为心理老师是代表校方的，会站在校方的立场来对学生进行说教。而且从案例上看，一些同学的心理问题来自于师生、同学关系，这就更使学生无法将困惑告诉给心理老师，怕他们走漏风声；还有的对老师的能力不信任。一名来咨询的重点中学的学生反映，学校的心理老师大多是在课堂上对着一大帮同学讲有关心理的知识，而一些学校的心理老师还兼教别的学科，有时候到心理辅导室还找不到人。一些心理老师大多只能化解学生简单的困惑，深层次的根本不行。”

　　在采访中，一位某重点中学学生的家长就曾向记者反映过，“我的女儿不喜欢上心理老师的课，认为讲得不够好。”

　　哈市某中学一位老师也承认，“我们学校的心理老师的确不够条件。”

　　关注学生心理健康建设

　　“事实上，早在2001年，我省教育部门曾下发过《黑龙江省中小学心理健康教育指导意见》，但只是对中小学心理健康教育进行了一些原则性的规定，而2005年下发的两个文件，则是对中小学心理健康教育提出了明确的要求，提出对全体教师进行心理健康培训，并明确了学校心理辅导室的标准和要求。”19日，黑龙江省教育厅基础教育处姜同河处长在接受记者采访时说。

　　从下发指导性意见到提出明确要求，按照姜同河的说法是，国家教育部将心理健康教育作为专题教育在全国的中小学校开展，显而易见“国家已经意识到了心理健康教育对中小学生的重要性。”它和其他目前在中小学校开展的诸如预防艾滋病、远离毒品的专题教育一样，都是中小学生应该接受的教育，“但是，从作用来说，心理健康教育应该排在第一位。”

　　姜同河说，2006年7月，启动了中小学教师心理健康教育的培训工作。按照“分段规划、分层次培训、分工负责、分类指导”的原则，用五年时间，分两个阶段对全省中小学教师进行心理健康教育的普及培训，轮训率达100％。到2011年12月前要求教师全部参加市地、企级培训，轮训率达100％，培训合格者由省教育学院统一颁发证书。

　　到2009年7月以前，各乡镇中小学校至少有1名专职心理健康教育教师；数名兼职心理健康教育教师。各村级小学校至少有1名专兼职心理健康教育教师。

　　据姜同河介绍，文件中规定：500人以下的学校，设立一名专职或兼职心理健康教育教师；500~1000人的学校，至少要配备一名专职心理健康教育教师，兼职教师数名；1000人以上的学校，至少要配备心理健康教育教师两名，兼职教师数名；学生总数超过3000人的学校，每个年级要设立一名心理健康教育教师，兼职教师数名。

　　“对于建立心理辅导室也有详细的规定。”姜同河说，如果学校条件较好，可以建立比较完整的、功能较全的心理辅导室，主要包括心理咨询室、心理测量室、心理活动室、心理阅览室等。为了确保学校心理辅导室工作朝着科学化、制度化、规范化的方向发展，省教育厅要定期组织专家，对各类学校进行检查评估。评选出优秀和合格的心理辅导室，每两年进行一次总结表彰活动，对于检查不合格的学校，不能申报省级德育系列评优活动和心理健康教育教研基地校。

　　缺乏的不仅仅是“正规军”

　　有专职的心理教师对学生进行心理辅导的学校在哈市并不多见，哈尔滨市教育局德育办公室主任石秀莉对此也表示“很困扰”。

　　“就是专职教师太少，这是个大问题。”石秀莉说，目前哈市的中小学中，只有省市重点高中配备了1~2名专职心理教师，其余学校都没有。“大多数学校都是由政教处主任、德育老师或者是大队辅导员、思品老师，甚至还有学校保健医兼职的，更有个别学校连兼职老师都没有。”

　　石秀莉说，国家课程计划中并没有把心理健康教育课列入学科，而且也没有明确安排课时，更没有相关的教材，所以一些学校的心理健康教育课都是利用班会、地方教材课、实践活动课进行的。“必须优先保证必修课的课时。(心理健康教育课)没法固定，即使固定了，由谁来上，没有专职教师怎么办，这些都是问题。”

　　“尽管面临这些问题，但是我们不能不搞，尽我们最大的努力吧。”石秀莉说，2005年，哈市18所心理健康教育实验学校挂牌，这其中包括一些省市重点学校。

　　对于设立心理辅导室，石秀莉向记者介绍，哈市所有中小学校的心理辅导室名称不一样，有的叫温馨小屋、有的叫温馨角，还有的叫倾诉小屋，但没有叫心理辅导室的。“这主要为了避免在学生中引起歧义，更主要的一点，因为缺乏专门的心理咨询师，就不能开展咨询服务，这就像一个医生没有行医资格证就不能给病人看病一样。虽然我们现在不能完全按照心理咨询的标准建立心理咨询室，但最起码能让学生有一个倾诉的地方。近期哈市教育局已经制定了建立心理辅导室的标准，准备近期下发给哈市所属各中小学校。”

　　黑龙江省教育厅基础教育处姜同河处长在接受记者采访时也承认“相对于初高中，小学生的心理问题并不突出。”

　　而事实上，记者在采访中了解到，一些中学心理健康教育也没有按照要求去做。不是兼职的心理老师不到位，就是因为条件所限，没有专门的心理辅导室。而更突出的现象是兼职心理老师不专业，无法正确解决学生出现的心理问题。

　　“我们也希望每所学校都能配备专职的心理教师，但是教师编制中并没有心理老师的编制，心理老师是要占编制的，显而易见，这里面困难很多。”石秀莉说。

　　专家：学校心理健康教育亟待加强

　　一方面，由于中小学生日益出现的心理问题非常明显，需要心理咨询师帮助他们摆脱困境；另一方面，因为许多原因，校园心理健康教育并不尽如人意。

　　张大生说，心理咨询师绝对不容易当，在欧美国家，不管在医院、学校，心理咨询人员必须要有博士学位。除理论知识外，实践被认为是更为重要的环节。年轻的心理咨询师在独立从业之前，都要经历一个特殊的阶段：在有经验的心理咨询师（称为督导）手把手的指导下工作一到两年。“显而易见，按照这个标准，我省学校里的心理咨询人员可能都不够这个标准。”

　　“这里面还有一个误区，中国传统的文化中对于心理咨询似乎并不太认可，即使愿意承认自己有身体疾病，也没人愿意承认自己心理有疾病，受这些影响，中小学学生也似乎特别敏感，不愿意进行心理咨询，怕被别的同学笑话，而严重的又不愿找心理老师，到社会求助。所以消除学生的认识误区，也是学校顺利开展心理健康教育的关键。”黑龙江承成律师事务所主任薛长柱说。20日，哈市心理咨询师协会副秘书长、哈尔滨医科大学公共卫生学院医学心理学教授王丽敏在接受记者采访时说，目前在我省，中小学校心理老师专业水平不高、经验不足、数量不够的现象比较突出。“学校的心理健康教育应该得到加强，因为相对于家长来说，学生和老师接触的时间比较多，更容易和学生沟通，而且从教育学生的水平来讲，老师比家长要高。另外大多学校实行住宿制，学生更多的时间完全依赖于老师，尤其是班主任，如果这里面的心理辅导缺位，则会引发许多问题。所以，教育部门应该引起重视，加大力度，而不是流于形式。”（生活报）