两项调查透视公众知识产权意识

　　公众对盗版、假冒等现象是否具有一定认知能力？人们对这些问题持有怎样的基本态度？

　　刚刚颁布的《中国知识产权蓝皮书》，以中国公民知识产权意识与中国学生群体知识产权意识两项调查的形式，对中国公众的创新意识、知识产权认知程度以及相关规则意识和道德意识等，进行了有针对性的调查和分析。

调查一

　　群体性侵权现象依然严重

　　本报记者　李立

　　《中国知识产权蓝皮书》公布的调查报告显示，尽管近年来我国公众对知识产权的认知有明显提高，但并没有必然导致公众尊重知识产权的行为准则随之提升。表现在公众对盗版、假冒和剽窃等知识产权侵权行为的容忍，及盗版、假冒商品消费群体的存在。

　　通过网上和网下两种问卷调查的方式，《中国知识产权蓝皮书》提供了这份具有普遍性的我国社会整体知识产权意识现状的实证材料。

　　自觉尊重知识产权意愿不明显

　　调查显示，公众在日常生活中的群体性侵权现象仍然严重，但社会总体上支持打击盗版及假冒行为。

　　调查数据表明：88.44%的人购买过盗版的书籍、影像制品或电脑软件，没有购买过的只有11.56%；57.88%的人买过假冒名牌商品，没有买过的为42.12%。在对惩治买卖盗版和假冒商品侵权行为的态度上，68.24%的人认为应当严厉打击，认为应放任自流的有7.45%，8.32%的人表示无所谓，15.99%的人认为应适当整治。

　　调查报告认为，这组调查数据与2002年通过媒体发布的《社会公众知识产权认知程度调查报告》获得的数据相比，居然有增无减。考虑到近年来我国在知识产权立法、司法和行政保护方面不断加大投入，社会整体知识产权认知程度和自我保护意识也明显提升，但公众尊重知识产权的行为规范却未收到明显成效，这种现象实在应当引起管理层对我国知识产权保护策略的反思。

　　上述数据还表明，约占84%的人认为应当对买卖盗版及假冒商品侵权行为严厉打击或适当整治，且在购买盗版和假冒产品的公众当中，也分别有12%和41%是因上当而误买，这说明社会公众对打击盗版及假冒等群体性侵权行为，在总体上是持支持态度的。

　　逾七成人因价格便宜购买盗版

　　调查报告将群体性侵权行为发生的原因归为以下4方面：

　　经济成本与性价比因素。在受调查的88.44%的购买盗版者中，有73%的人因价格便宜而购买；在购买假冒名牌的原因中，也有26.92%的人由于同样原因而购买。报告认为，一些盗版制品与正版没有太大的质量差距，而价格却低很多。这种巨大的性价比是盗版假冒有市场的重要原因。

　　知识产权意识因素。从调查结果中可以看出，社会公众尊重知识产权的意识比较淡薄。在仅有的11%的不购买盗版产品的人当中，只有33%的人认为这是侵犯他人知识产权，而更多人是出于担心质量问题或有其他顾虑。真正从意识到行为上拒绝盗版的公众比例非常少，仅占所受访者的4%(见图1)。这与2002年调查中的同类数据相比，具备较高知识产权意识和行为准则的公众比例，并未像预期的那样上升。

　　市场管理因素。有12%的受访者是因不知道是盗版而误买，约有11%的受访者由于购买方便而买盗版，有41%的受访者是由于上当受骗而误买假冒侵权商品，这些数据都充分反映了市场管理方面的不足。盗版和假冒产品在某些城市和地区的市场上随处可见，正版与盗版、真品与假冒产品难以区分，甚至有些正版进入市场的速度还不如盗版快。这意味着我国在知识产权执法力度、着力点及侵权整治方法上，仍有待改进。

　　社会公平因素。调查报告认为，在检讨盗版的原因时，也应当注意到知识产权与社会公平的关系。一些知识产权产品的价格定位过高，忽视消费者的承受能力；一些知识产权权利人一味强调公众的侵权损害，却无视公众的合理利益要求。这些因素导致部分公众对知识产权产生反感和矛盾心理，并直接导致公众群体性侵权行为的发生。

　　认知上升不必然带来行为尊重

　　此次受调查者对知识产权知识相当了解和一般了解的人数占到93%，这比2002年的83%高出了约10%。但同时数据也显示，公众对知识产权知识认知程度与购买盗版和假冒产品行为群体数量竟然也呈正相关。报告认为，这至少说明社会公众知识产权知识的认知程度上升，并没有必然导致公众尊重知识产权的行为准则的提升。

　　调查报告为此提出，提高我国公众知识产权意识需要重点关注以下问题：

　　良好的知识产权秩序必须以社会整体对知识产权文化的认同和文明素质的提高为前提。知识产权文化建设不仅仅需要知识产权知识的普及，还必须将知识教育、能力培养与法制宣传、道德教化几个方面结合起来，使知识产权文化建设与社会整体文明素质的提高协调发展。

　　倡导鲜明的知识产权荣辱观和普及具体的行为规则，是提高社会整体知识产权意识和行为水平的关键。在公众的普遍意识里，对于有形财产的不当获取是耻辱的事情，但本次调查发现，抵制盗版假冒并没有被纳入到人们公认的规则范畴当中，公众还未将侵犯知识产权与侵犯有形财产两者视为性质等同的行为，这样其行为容易出现误区和偏差。

　　盗版、假冒等群体性知识产权侵权具有世界共性，单纯的惩治和防堵措施不能从根本上解决问题。在行为疏导方面，应找到知识产权人和社会公众的主要利益冲突和矛盾产生的症结所在，在政策和制度上，将社会公平的基本价值观贯穿其中，合理调整双方的利益平衡，实施防堵与疏导相结合的措施，才能以此规范公众的行为。否则，就是专项整治过后又死灰复燃，以至形成成本高效率低的知识产权执法怪圈。调查二

　　两条线下滑一条线上升

　　我国学生群体知识产权意识调查，是《中国知识产权蓝皮书》提供的观察我国知识产权教育的一扇窗口。

　　调查勾勒出两条明显的下滑线，直观反映出从小学、中学到大学，我国学生的创新积极性在丧失，对抄袭行为的反感在下降。

　　本次调查问卷发放3000份，回收1914份，其中小学生563份，中学生584份，大学生767份。

　　创新兴趣　年龄越大兴趣越低

　　就“对科学小试验和小制作所采取的态度和作法”这一问题，1.59%的小学生回答没有兴趣，7.64%的小学生回答有兴趣，但是不想自己动手，74.61%的小学生回答有兴趣并经常亲自动手完成，另有16.16%的小学生有兴趣的就参加，没兴趣就不参加。

　　调查报告分析认为，小学生对新鲜事物怀有强烈的好奇心，大部分学生愿意主动参与其中，积极解决问题并具有合作意识。

　　而在中学生中，48.29%的人对创作活动有兴趣并曾经尝试，39.90%仅限于欣赏的兴趣，11.81%完全没有兴趣。对于小发明和小制作的态度，36.47%想过但没做过，26.37%尝试过，未取得成功，24.83%做过并有些成功了，12.33%表示没想过这个问题。

　　与小学生对比，这或许反映出我国中学阶段更偏重于应试教育，繁重的学习负担使学生对于创新活动的兴趣减低。

　　大学生又会是什么结果呢？在被问及“是否想过或曾经尝试过进行文学创作、科学研究或发明创新”时，14.47%的大学生回答没有想过，有64.93%有想法，但没有实施，14.34%回答尝试过，但没有很好的结果，6.26%的大学生则表示已有一定的成果。

　　在大学生中，不管是否取得成果，但想过并且实施过的学生只有两成，而多数学生停留在只有想法的基础上。

　　数据显示，学生对于创新的积极性随着年龄的增长呈下滑趋势(见图2)。在我国建设创新型国家和一流科技大国的实践中，如何激发和调动青少年创新的积极性，是我们首先应当考虑的问题。

　　《中国知识产权蓝皮书》进一步考察获悉，青少年对科技兴趣下降并非我国特有，美、日、韩等国近年都发现了青少年对科技不感兴趣的问题。我国的情况显示，应试教育阻碍青少年科学兴趣的产生，对科学思想的形成和科学方法的学习有严重的影响。这一问题带有世界普遍性，值得引起重视。

　　反抄袭　年龄增长诚信度下降

　　在“对于抄袭他人作品的看法”问卷中，小学生中只有4.62%认为可以抄袭，95.38%认为这是不对的。对于不能抄袭的理由，有35.88%的小学生认为违反了老师的要求，2.66%认为不公平，56.84%则认为抄袭就像偷东西，不光彩。

　　测评显示，小学生对不良行为表现出极强的否定态度。

　　中学生“对待抄袭行为的态度”上，5.31%的学生表示认同，17.12%虽然不同意抄袭，但认为只要不去发表就没有问题，57.71%认为抄袭是违法行为，有19.86%认为可以抄一部分，自己写一部分。问“对待自己的作品被抄袭的态度”，有11.64%表示无所谓，12.84%的学生虽然气愤但不知怎么办，59.93%的学生选择直接与其交涉，15.59%的学生选择采取法律途径。

　　数据表明，仅有57.71%的中学生认为抄袭是违法行为，却有超过4成多的学生对抄袭行为存在不同程度的认同和容忍。报告认为，中学生在规则自律和他律上采取了双重标准，显示出中学生规则意识较小学生有较大滑坡。

　　而受调查的大学生回答论文抄袭状况时，一贯如此的有7.17%，为完成任务有时抄袭的为45.76%，有顾虑但会将他人论文改头换面的有14.34%，严格遵守引用规范，无抄袭行为的有32.73%。

　　调查显示，从小学生、中学生到大学生，对抄袭的正确行为反应的比例呈下降之势(见图3)，这可能与各层次学生在写作方面的负担不无关系。报告进一步指出，对抄袭的认同折射出诚信度下降。

　　知识产权教育需求　上升的曲线

　　对大学生的调查显示，有近6成的人认为知识产权教育很有必要。另有2成多的学生表示可以接受，二者之和大于8成。从小学到大学，对知识产权教育的需求，呈现上升曲线。

　　对具有创新与知识产权教育的需求和兴趣，是此次调查获得的乐观结论之一(见图4)，除此还包括学生对知识产权认知程度的提高。经过多年的知识产权宣传教育，我国的学生群体对于知识产权已不陌生，从小学生简单而朴素的理解到中学生比较系统的认识，到大学生对知识产权的关注程度，都说明青少年对于知识产权的认知程度较以往有所提高。

　　另外，学生对知识产权重要性的认识也进一步加强，一些学生已经充分认识到知识产权与国家发展、经济增长等问题的紧密联系。这是我国对青少年进行知识产权教育的一个良好基础。本报北京4月24日讯