改善教师待遇比“义务捆绑”更重要

　　5月15日《中国青年报》报道，教育部部属师范大学师范生免费教育办法出台，免费师范生一般要回到生源所在省份中小学任教10年以上，如果违约应退还按规定享受的免费教育费用并缴纳违约金。到城镇学校工作的应先到农村任教服务两年。

　　可以说，师范生免费教育是公众期待已久的，但笔者认为，现在，随着教育部这一政策的出台，师范生免费教育在许多人心中不再是想象中那么美好。原因很简单，天下没有免费的午餐，要享受免费教育，师范生必须有足够的勇气面对相关的“义务捆绑”。

　　不可否认，教育部之所以给免费师范生设定诸多“义务”，是有着良好的制度善意的。比如，规定免费师范生必须任教10年以上，不能报考研究生，为的就是让免费师范生能够长期从教，以稳定教师队伍；让到城镇工作的先到农村去，也可以看作是为了教育资源的均衡配置。

　　问题是，这种对免费师范生的“义务捆绑”，很可能产生负面效果。一方面，很容易使师范免费的政策失去吸引力，使许多学生不愿意进师范大学的校门；另一方面，这样的“义务捆绑”，还可能消减免费师范生从事教育事业的热情，进一步扩大教师的职业倦怠现象。

　　众所周知，免费的师范生教育，最大的受益群体是贫困家庭的孩子。必须承认，他们报考免费的师范类高校，不一定是想当老师，有的可能是出于无奈。没有对教育事业的热爱，是很难做一个好教师的。也就是说，让免费师范生积极主动地投身教育事业，必须通过相应的激励手段来让他们对教师这一职业产生高度的认同感。对免费师范生进行过多的“义务捆绑”，恰恰会弱化这一制度的激励效应。媒体曾多次报道，当前中小学教师流失现象严重，不少教师缺乏职业认同感与归属感。事实上，如果造成教师流失的大环境依然存在，哪怕是免费培养再多的教师，恐怕也很难保证教师质量的稳定与提高。

　　对于免费师范生政策，笔者认为，现在教育部门还是不要忙着进行“义务捆绑”。其实，如果能够对教育体制内的积弊进行纠正，做好教育资源的配置，落实好教师待遇，教师这一职业自然就有了吸引力。只有在这种背景下的免费师范教育，才能真正具有激励作用。到那时，不需要教育部对师范生进行“义务捆绑”，大多数的师范生也会欣然投身教育事业。