邱 炯画
干什么吆喝什么，干什么琢磨什么。这些年来，科普的意义、科普的困境，都已经“吆喝”得不少，但怎样让科普深入人心，怎样引领它走出困境，类似的“琢磨”却并不多见。
5月23日至24日，以“科技传播与公众科学素养”为主题的中美科普论坛在上海举行。在大会和小组讨论会上，中美学者之间的对话，令人耳目一新。
对话人：希拉·葛瑞奈尔（科普专家）、蒂娜·菲利普斯（美国康奈尔大学鸟类实验室）、方春研（中科院西双版纳热带植物园）、冯伟民（南京古生物博物馆）、景海荣（北京天文馆）、殷海生（中科院上海昆虫博物馆）、张润志（中科院动物所）等。
科普活动不能光“造势”
要认真评估传播效果
中方专家：目前很多科普经费投在硬件这些看得见的东西上面。拿科技周、科技节这些活动来说，往往想到的是参观的人有多少，有什么轰动效应，有哪些亮点，更多的精力用在了造势上。对怎样一步一步地通过一个活动、一些内容使一部分人慢慢积累起科学素养来的这种工作，我们似乎没有耐心，一搞就想搞那种轰动的东西。起步阶段需要一些造势，但如果总停留在这个阶段，恐怕对科学传播不利。
美方专家：所有科普活动的效果，是需要评估的。过去20年中，美国一直在想办法设计具体的步骤。做这样的评估很重要，首先是经费赞助者有这个要求，而科普工作者也可以从评估中获得经验，了解怎样使自己的活动更有吸引力。科学普及，仅有数量是不够的。
中方专家：对，科普活动不能搞完就算完了，效果评估非常重要。考核的内容应该是对人的影响，而不是一些纸上谈兵式的指标、指数。
科学普及全靠国家办不到
美国人做科普也得“拉赞助”
中方专家：从国家层面来讲，中国对科普项目的资助还不够。现在的科普基金主要还是依托研究团体或项目，而且相对较少。在美国的科研项目中是否有部分经费专用于科普？据说美国的科学基金有要求，科学家申请项目以后，把研究成果告知大众是项目必须完成的一项内容。但中国没有，项目的考核就是论文，国家也没有从项目资金的角度鼓励科学家去这样做。
美方专家：在美国科学促进会的基金中，科普部分大概占3％，但科普的资金不仅仅来自项目基金，它还有很多其他途径，比如捐款和媒体赞助。
科学家不见得都是科普高手
找擅长的人做擅长的事
中方专家：20多年前我考取北京林业大学时，父亲问我，挖坑栽树还要学习4年？为了让家人明白这里头学问有多大，我从本科、硕士一直读到博士。现在我的亲朋好友或多或少都知道一些昆虫学的知识，因为我经常在新品种、植保新技术、农业新设施方面进行家庭科普。我感觉，科学家的科普动力来自两方面：一是个人兴趣，这很重要；另一个是“告诉别人更多的知识更重要”。
美方专家：在美国，没有政策要求科学家必须进行科普活动，做科普是个人的活动。但由于写论文占去时间，科普对升职也没什么帮助，因此选择去搞科普活动的科学家也只是一部分，往往是通过专业的机构等渠道去传播科学知识。
中方专家：我们西双版纳植物园的60个科学家，到底应该有多少比例成为科普工作者，这是我感到困惑的问题。
美方专家：并不是每一个优秀的科学家都是优秀的科普人员。也许60个里面有6个人就足够了，只要他们有能力和公众进行良好的交流。
有趣的不准确，准确的少趣味
把握平衡是一门艺术
中方专家：寓教于乐是科普的基本要求，但科学的严肃性与普及的生动性，永远是一对矛盾。
美方专家：没错，我们也常常遇到这个问题。在科学家做科普的过程中，要把科学术语转换成通俗的语言甚至故事，而有时候科学家会觉得，有些重要的东西是不能用这种方式有效传达的。另一方面，不同的人，对科技传播的侧重点也很不一样。比如说，美国《科学》杂志上的一篇论文，也许只有90％是很正确的，但媒体往往更喜欢关注不那么准确的10％内容。这当然是不对的。在传播内容的准确性和大众兴趣之间寻找平衡，把握这个分寸需要艺术。
“普及”和“尖端”难并行吗
科技馆应该出大科学家
中方专家：在我国的博物馆中，虽然有研究员，但只是职称岗位，在学术上有影响的人少之又少，大部分科学家集中在研究所。在一些发达国家却相反，很多自然、地质、人类学家都工作在博物馆。实际上，博物馆直接面对公众，还享有丰富的研究资料，更有机会做出世界级成果，也更有机会传播这些知识。
中方专家：现在科技馆不仅被要求开展科普教育，也要求具备研究功能。但作为综合馆，上海科技馆就不如南京古生物博物馆这样的专业馆，光收藏的化石数量就差好几个数量级。科技馆搞科研的要求符合现代潮流，这就需要具备相关的人力和物力资源。
怎样带孩子参观博物馆
搞科普，关注细节很重要
中方专家：我们博物馆经常接待中小学生前来参观。在具体操作中我发现有点问题，一些学校常常呼啦带个200人过来，由于人太多，教师的讲解作用降低很多甚至没什么效果。
美方专家：在带领学生去博物馆参观前，我们的教师会跟科学家联系，事先做很多准备。最近我刚带8岁的女儿去了一个植物园，植物园鼓励家长和社区的人加入帮助孩子了解科学知识的行列。参观后，植物园的科学家还会回访。
美方专家：是啊，大部分青年教师并不懂具体的科学领域，甚至有些老师认为去博物馆是度假，主要还得靠博物馆、展馆内部人员来进行讲解。事实上，让教师提前花两个小时先去看看，熟悉背景，可以形成多层次的互动。
《变形金刚2》送票！
