南京市培养中小学生创新能力纪实（上）

　　南京日报报道“希望少先队小朋友们树立创造的志向，学习创造的知识，培养创造的本领，长大了做社会主义新江苏的富有创造精神和创造才干的劳动者。”——省委书记李源潮就夫子庙小学少先队员来信所作的批示

　　今年2月2日，夫子庙小学全体少先队员给省委书记李源潮去信，汇报他们从小培养创新意识方面的做法，以及获得的多种荣誉。

4月27日，李源潮在信上作批示“希望少先队小朋友们树立创造的志向，学习创造的知识，培养创造的本领，长大了做社会主义新江苏的富有创造精神和创造才干的劳动者。”

　　前天和昨天，记者在夫子庙小学及我市其他中小学采访发现，近年来，南京从孩子抓起，着眼于创新人才的培养，通过育人方式的不断创新，点燃了学生的创新智慧。

　　“一只小瓢虫，至少要教会孩子用八种不同的方法去认识”——小学生在研究中学习

　　“作为小学老师，科学教育绝不仅仅是教给孩子几个知识点，更重要的是激发起孩子们的好奇心，培养孩子们科学的学习方法和精神。”市教育局相关负责人说。

　　为此，我市众多小学在全国较早创新了教育方法，各校纷纷开设以培养学生创造能力为主的各类校本课程；全市100多所小学设立娃娃科学院，共培养“全国少年科学院小院士”16名；从法国率先引进“做中学”实验项目，如今试点小学达22家。

　　城市垃圾有多少种？哪些能变废为宝？垃圾处理技术有哪些？这是夫子庙小学“垃圾调查员俱乐部”的研究小课题。

　　像这样的俱乐部，夫子庙小学共有256个，每周二下午是固定活动时间。学校1300多名学生，人人都是小会员，研究课题由小会员集体讨论决定。走在校园里，随处可见俱乐部的招聘海报或活动通知。

　　“小小孔子研究院”在学习《三字经》、《论语》等传统经典作品之余，还在老师帮助下出版了小学生自己的孔学教程——《星星论语》。

　　“嗡娃娃俱乐部”的会员走访了市杂技团和抖嗡老字号，寻找民间老艺人，有人专门学习抖嗡技法，有人搜集历史资料，还有人研究抖嗡制作工艺。

　　“全校俱乐部共分文化学习、科技、艺术、体育、生活技能、游戏等几大类，孩子们在各个俱乐部边玩边学习，培养了创造能力。”夫子庙小学党支部书记冯爱东说。

　　“就一只小瓢虫，至少要教会孩子用八种不同的方法去认识。”这是成贤街小学的一个教学理念。

　　成贤街小学是我市“做中学”项目试点学校之一。昨天，在该校“做中学”实验室里，记者看到，教室里从多媒体设备、洗手池，到电焊工具、钳子、剪刀、大头钉等，应有尽有，俨然一个小车间。

　　该校科技老师徐斌说，所谓的“做中学”，就是要让孩子从观察一个小事物开始，通过提问、设想、动手实验、记录表达、交流多个环节，发现问题并自己动手解决问题，从而学到某一科学理论、锻炼一个或多个方面的技能。

　　创新实验室里还有“烧瓷炉窑”——中学校园里研究性课程与日俱增2001年，南京市教育局在中国科技开发院江苏分院的大力支持和合作下，组建了国内唯一一支基础教育领域的系统动力学研究团队，在南师附中开设了“系统思考和决策实验”选修课程。随后，金陵中学、南京外国语学校等中学也陆续将该课程纳入日常教学之中。

　　“未来我们还将出版自己编写的教程，并在全省推广该课题。”该项目负责人、市电化教育馆副馆长陈义柏说，将系统动力学应用于学校教学的做法，已成为国际教育发展的热点，在美国被誉为“为21世纪创新做准备”。

　　除系统动力学课程外，一批富有个性、内容丰富有趣的研究性课程，如“改变在身边”、“鸟的世界”、“百变机器人”、“漫步生物圈”、“发明创造技法”等，也在南京中学校园应运而生。

　　1997年，金陵中学在全国率先开设“研究性学习”课程，聘请专门研究创造学的教授长期担任创造学主讲教师。截至去年，金陵中学学生的自选课题达1981个，先后出版了《激活创造的潜能》等5本学生论文集。

　　为了给学生们提供高质量的创新环境，近年来金陵中学投资百万元创设了“创新实验室”，引进了26件可供学生参与创新活动的大型科技展品，建造了太阳能屋、太阳能汽车，添置了两部汽车模拟驾驶机、烧瓷炉窑……

　　记者昨天在金陵中学采访时，听到来自新加坡圣公会中学的王碧玉老师评价说：“金中的创新实验室令我们耳目一新，在新加坡都很少有如此先进的设备。能让学生们近距离地接触科学，真是太好了。”

　　据介绍，该校还将新建一处700多平方米的创新教育基地，内设金中科技长廊、陶艺工作室、机器人研究中心、材料实验室等功能区，这将成为一个为学生提供主动参与、大胆创新的敞开式工厂化的实践平台。

　　这些投入是值得的。历年来，金陵中学有近200名学生在江苏省青少年科技创新大赛中获奖，连续五年荣获江苏省青少年科技创新大赛团体一等奖。

　　有“金陵小盖茨”之称的王珂，在第53届国际科学与工程学大奖赛中获得最高奖项的华演，开发出“眼球鼠标”的周辰……都是从研究性课程中脱颖而出的“创新之苗”。金陵中学更被教育界评价为“全国开展研究性学习课程的先行者”。

　　短评：努力培育“创新之苗”

　　建设自主创新型城市，需要努力培育“创新之苗”。我们高兴地看到，南京中小学生创新能力培养已见明显成效。

　　多年来，因中小学教育太重“应试”，大大影响了学生创造精神和创造才能健康发育。推进素质教育，一个重要方面就是要弥补这个不足。我们正在加快创新型城市建设，这不仅对未来人才素质提出了新要求，也对现行教育观念和方法提出了新挑战。南京各中小学转变观念，开拓思路，点燃孩子创新智慧，努力培育“创新之苗”，适应了素质教育要求和时代潮流，值得称道。实践证明，中小学生身上有着很大的创新潜能，只要精心培育，舍得投入，就能使其创造精神和创造能力得到开发。

　　如同孩子会长大一样，“创新之苗”也是会长大的。少年有创造精神和创造能力，这个城市未来必定会更加富有生机与活力。我们当更努力地培育“创新之苗”，广大中小学生则应更自觉地参与其中，争取长大了能真正成为富有创新精神和创造才干的劳动者。