私立小学称培养出人体透视“神童”专家不相信

　　在接下来的数学演示课上，张学新拿来两套小学六年级试卷，向闭着眼睛的学生读题：“商店进了一批VCD机，已经卖出去了2／5，卖出去的比剩下的少80台，这批机器总共多少台？”

　　“400台。

　　“兄弟俩共有180元钱，哥哥的钱数相当于弟弟的4／5，弟弟有多少钱？”“100元。”应用题的解题速度之快让人不敢相信。

　　张学新随后又出了两道方程式，但学生解题速度明显有些慢。

　　除了超人的记忆、计算能力外，据称，这7名小“神童”还拥有一项相当于“特异功能”的“本领”：能够看到人的内脏器官。

　　“这是右脑得到了有力的开发后，形成的自然现象。”张学新如此解释。但事实真是如此吗？

　　记者询问7个“神童”中一名13岁的男生：“你能看到别人看不到的东西吗？”“我会看到别人的内脏和血管。”这位男生回答。张学新说，7个孩子都学过“人体透视”，但有的人看得特别清，有的人看得会模糊一些。记者挑选另一名男孩让先前的男生看，这名男生闭上眼睛，随后又睁开，说：“看到了。他的内脏里有一个圆形的东西，还有一个椭圆形的东西，是红色的。比大人的要小一些……”但男生的这些话，别人无法证实。

　　老师练气功“悟出”右脑开发术

　　据了解，东方学校是所民办小学，张学新创办它4年来，一直依照正常教学科目教学。去年10月份，对右脑开发研究多年的他“悟”出了右脑开发的“真谛”，觉得时机已经成熟，于是开始对学校180多名小学生进行教学实验。

　　“许多智障人自己的生活都不能自理，但往往会在某一方面表现出不一般的神奇能力，这些人有缺陷还能才华横溢，而我们没有缺陷却平庸无能，为什么？就是因为那些人左脑智障失去对右脑的抑制能力，使其右脑潜能得到了自然显现的结果。”张学新说。

　　他认为，如今所培养出的“神童”之所以能够拥有超出常人的能力，应该归功于他们的右脑已经基本被他的教育方式所激活，而“激活后的右脑会自然而然地显示出它的非凡能力。这一能力被开发出来后，与左脑同时进行工作，这些孩子的记忆等能力就会超强”。

　　张学新向记者介绍起自己的理论：“人的一切思维全部依靠左脑，但右脑没有被激活。”他所悟创的“右脑开发和全脑教育”能在短时间内激活右脑的“视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五大系统”，把每一个学生都培养成“拥有音像思维、录音录像、过耳能诵、过目不忘等神奇能力的全脑神童”。

　　“利用我悟出来的方法，我在自己的身上已经实践成功了很多项目，所以才敢在学生身上进行尝试。”张学新说，他19岁起开始在原阳县教高中，从事了二十多年的教学工作，同时还修炼气功多年，不仅对中国古老的气功深有感悟，同时还在广泛研究国内外专家学者或理论或实践成果的基础上，把国内外先进的右脑开发技术与古老的气功修炼相结合，悟创出了一套面对中小学生行之有效的右脑开发技术和全脑教育方法。

　　据了解，张学新这一“创新”教学方式在学生家长中并未完全得到认可。起初，张学新在学校六年级学生中挑选了10名学生接受这一培训，但随后，5名学生家长选择让孩子退出。“他们不相信，觉得是在骗人。”留下来的5名学生继续进行培训，随后又有两名学生加入这一队伍，以至于最早接受右脑开发培训的神童增至记者所看到的7人。

　　这7名小学生均在一个班级，今年十二三岁。尽管马上该升入初中，但这几个张学新的得意门生并没有离开学校的意思。一名男生说，他可能还要在这所小学里读一年书，“我妈开始觉得这是骗人的，前几天的期末考试家长会上，我们表演了背书，我爸妈都很相信，觉得我能变成神童”。

　　专家看法：人体透视是不可能的

　　曾任河南教育学院教育系主任的毕天璋从上世纪80年代就开始研究右脑开发工作，6月22日，他特意去了一趟新乡县东方学校，亲自检验了张学新的全脑开发教学。

　　“学生对于课本的背诵非常流利，但随意找来一篇报纸上的短文让其背诵，则不能熟练完成。对一种新教学方式是否成功的检查，肯定是找一些学生没有接触过的文字进行，学生的成绩不理想，这证明这项实验还不成功。”毕天璋说。

　　而对于所谓的“透视功能”，毕天璋认为是不可能的，“多年来，中科院的研究员们已经做了大量的工作否定特异功能的开发”。另外，对数学题直接回答结果的情况，他认为“不计算直接出结果的可能性并不大，计算题不可能不计算”。

　　毕天璋说，张学新所进行的这项“神童”教学，是把书上的文字变成图像来增加学生的记忆力。闭上眼睛，排除杂念，在“入境”后读书并把书上的文字变成图像，这种办法早在中国古代就有。包括佛教、道教、印度的瑜珈，在激发人的记忆力方面都采用过这种方法，具有一定的科学道理。

　　毕天璋认为，学校存在夸大宣传，“开发没有错，但是对于右脑的功能夸大得太厉害了”。他对张学新的教学理念也有不同观点：“右脑开发只是开发形象思维，抽象思维、逻辑思维、数学运算所依靠的还是左脑。而记忆固然重要，但还需要逻辑思维、运算，以及整体对一个人人格的培养。”

　　毕天璋介绍，所谓“全脑教育”也并非只这一家学校在教学中进行了尝试，目前我省基础教育阶段的许多学校都不同程度地把全脑教学方式运用到了日常教学中，“并不能算是一个新鲜事物“。

　　教育人士：教育实验应谨慎

　　针对这种“特色教学”有没有资质的疑问，张学新解释，他所创办的全脑教学只是一种特色教学方式，学生所学的课本全部是国家规定课程，他没有使用自创教材，只是换了种方式教授学生学习知识。

　　郑州市一所同样对校内学生进行着右脑开发实验的小学的校长介绍，右脑开发得好，确实能够给学生的学习或生活带来帮助，但学校做多方面考虑，“学生年龄太小，开发后，犹如给小孩子配备了一把手枪，对于一个自控能力弱的未成年人来说，太危险。学校首先要做的还是育人”。

　　而昨天一位闻讯前去东方学校进行考察的家长则发表了不同观点。他说，不管这一教学方式是好是坏，有一点值得肯定：孩子的记忆力好，不是什么坏事。

　　而针对目前在民办教育机构进行的类似东方学校做法的“特色尝试”，我省一位教育界人士分析说，如今，许多民办教育学校打出私塾性质特色教育的招牌，但它能否替代义务教育、特色教育是否符合国家对义务教育的要求、是否符合素质教育的方向有待商榷。东方学校所采用的是一种没有经过验证的教学模式，吸收传统文化，对教学方法进行变化是值得肯定的，但应该是在尊重科学的基础上继承。教育在短期之内很难看到效果，正是因此，任何一种新的教育模式的实施，都需要非常谨慎。

　　“怎样做到既符合国家规定，又突出自己的特色，针对相关人群来创新教学模式，是民办基础教育发展的关键。但有一点可以肯定，任何一种教育上的试验尝试有可能成功，就有可能失败，一旦失败，所带给一个人成长中的负面效果不可估量。因此，面对一项在育人方面的尝试，无论是教育工作者，还是家长，都应该谨慎。”这位人士说。

　　张学新说，在假期里，尽管只有7名小学生在进行培训，但事实上，学校平时的教学特色就是右脑开发和全脑教学。“所有学生都要接受这些特色教学项目。”他介绍，这一特色项目，学校并不多收费。而在假期为这7名学生补课，也是免费的。

　　但一名学生透露，以前学校每年收费是1200元，去年开始全脑教学后，每年的学费就涨到了1800元。这个暑假里2个月的补习，每人要交800元钱。