首届两岸青少年社会教育第三分论坛论文摘要

　　首届两岸青少年社会教育论坛

　　第三分论坛论文摘要

　　●感动生命的真谛，培养健全的人格

　　——辽宁省大连市开发区第七中学副校长 刘 蕾

　　●如何经营“五心级”的学校

　　——台湾斗六高中校长、台湾省教育会常务监事 林明和

　　●社会影响多元化背景下————

　　基于人生目标的学校道德教育的探索与构建

　　——山东省济南第十四中学校长 黎 军

　　●台湾高中多元化入学制度之简介

　　——台湾北台湾技术学院外语主任、台北市北投区教育

　　会监事 王玲敏

　　感动生命的真谛，培养健全的人格

　　刘 蕾

　　【内容摘要】生命教育是教育的出发点也是归宿点。

长期以来，在社会、家庭、学校教育中，我们更多地重视对青少年的应试教育、成才教育，而忽视生命教育，缺乏对青少年的自身认识和修养的引导，缺乏必要的人文关怀，这极大地影响到青少年的形成正确的人生观、价值观，不利于健全人格的形成，这对其一生的发展都会产生消极的作用。

　　我们对生命教育的认识也是逐渐加强的，通过借鉴国内外开展生命教育的经验，我们认识到生命的教育不是简单地仅仅通过一门课程，几次活动就可以完成的，而是需要贯穿在学校整个的教育教学体系中，有学科教学的整合、有主题的活动，也有专题的讲座，更有学生的亲身的社会实践。经过多年不断的探索，学校对初中三年的生命教育进行整体规划，逐步形成了特有的生命教育内容体系。提出了“珍惜、感动、责任、奉献”的生命教育目标，在“四大教育板块”中，对学生进行“培养习惯、触及心灵，铸就品格”的教育，最后达到“关注学生终身发展，全方位育人”的教育效果。

　　如何经营“五心级”的学校

　　林明和

　　【内容摘要】设备、环境、小区人士期望、学生成就水平都能达到满意度。学校不在乎大小，在乎它能发光发热。有怎样的校长，就有怎样的学校。从学校的墙角，可以看出校长办学的精神。身为一校之长，对学校的发展、影响至深且巨。学校是小区的中心，学校小区化、小区学校化，塑造学习的社会，带动社会的进步与发展。

　　面对二十一世纪的变迁，教育基本法的要求，教师之专业自主应予尊重，学生之学习权及受教育权，政府应予保障，家长教育选择权与参与权等等，皆足以证明学校必须经由再造（restructuring）与再生（rescnooling）的淬砺才能在因应未来的冲击时，拥有足够的思维时间与转阛空间。

　　建构一所五心级学校，必须老师用心、行政尽心、小区同心、学生开心、家长放心。然后校长才能安心。能让心灵感动、知性参与及道德丰富的学校，需蕴含平等、正义、公道与人性化的组织气氛，并充满关怀、关心与关联的沟通机制。其中每位成员皆能感受到一体参与彼此信赖感；以协同合作的行动实现共同愿景。

　　社会影响多元化背景下

　　基于人生目标的学校道德教育的探索与构建

　　黎 军

　　【内容摘要】德育是一切教育的根本。德为万事之首，地位重之又重。我们正处在一个价值多元化的社会，面临着各种各样的价值冲突。这些价值冲突也冲击着我们的学校德育，由此带来许多困惑，教师为德育的实效而烦恼，家长为子女们的道德成长而忧心，社会对青少年的思想面貌多有责难。

　　学校教育的过程，是学生道德理想、道德感情和道德习惯形成的最重要时期，尽管受到社会不良影响的冲击，学校在学生品德发展中的地位仍然不可替代，学校对于个体道德发展和精神世界的形成具有天然的优势。教师与学校可以带给学生一生的财富就是品德教育。那些品德发展良好的孩子，懂得关心别人、与人相处的孩子，其身心也能获得和谐发展。由此我们提出，学校德育应该是为人的一生发展奠基，基于人生培养目标的德育应该成为我们的共识和追求。

　　台湾高中多元化入学制度之简介

　　王玲敏

　　【内容摘要】台湾自1996年教育改革谘询委员会，提出教育改革总谘议报告书后，开始实施一连串的教育改革计划。其中，教改最重要的诉求，即企图打破传统升学主义的迷思，让学校教学回归正常化及特色化方向发展。其中，高中职多元入学方案及大学多元入学方案的推动，是这一波历经十年教改浪潮中的主要工作。因此，本文藉由上述两项方案的制度意涵讨论及实施成效检讨，来重新反省过去十年以来，台湾教改工作推动的相关问题，以期抛砖引玉，让同为华人世界的我们，共同思考望子成龙、望女成凤的教育价值观，在教改新时代里的新意义。