义务教育需要强化“平民意识”

　　新华社记者张晓晶

　　今年新学期开学，正逢新的义务教育法实施一周年。记者在采访中发现，中小学生择校热潮仍然很高，义务教育法着力体现的“公平”精神难以落实，根源在于一些地方发展义务教育时“精品意识”突出，缺乏面向全民的平民教育意识。

　　2006年9月1日起实施的新的义务教育法明确规定，不得将学校分为重点学校与非重点学校，学校内不得分设重点班与非重点班，其主旨在于强调教育资源均衡配置，凸显的是“公平”二字。新法实施后，各地陆续采取了教师轮岗、名校连锁、电脑派位等一系列措施，在一定区域、一定程度上，缓解了择校风。但从根本上来讲，教育资源不均衡的“制度瓶颈”并没有解除，择校热还没有得到有效遏制。

　　落实教育公平的责任主要在于地方政府，而记者在采访中发现，有些地方仍然抱着“精品意识”不放，有的地方政府和教育部门领导认为，一个地区必须有几所“窗口学校”作各校的“领头羊”。有的教育工作者认为，部分高收入家庭对优质教育资源有着旺盛的需求，这是择校存在的现实基础。正是在这种惯性思维下，政府应该承担的公平责任没有落实，反而迎合了部分择校者的需求。

　　当前，教育公平的理念已经深入人心，但教育均衡的难度不容低估。要消弭公办学校之间的“贫富”差距，地方政府和教育工作者首先要强化平民教育意识，带头严格执行义务教育法的各项规定，特别要加快清理与义务教育法不符的规章制度，改变过去一直沿用、习以为常但又违反义务教育法规定的做法，切实将义务教育工作重心落实到办好每一所学校、关注每一个孩子健康成长上来。安徽省铜陵市等一些地方通过多年的努力已经创出了“无择校”的好经验，证明只要政府认认真真地贯彻义务教育法的精神，择校坚冰完全可以化解。（据新华社济南9月1日电）