媒体语言需要“啄木鸟”

　　孙武臣

　　报载一篇调查报告，发现八成读者支持大学生必修语文课，不管教育部是否要求过，也不管“汉语不过能不能毕业”，但作为我们自己的母语，呈现出整体性的式微态势是不可否认的。我们不能不对社会语文，特别是读写能力的整体低落进行一番思考。

　　可以说，当今患“语言不规范症”是很普遍的，比如，视听媒体就已成为语文错误的重灾区。其症状大体有:一，播音中荧屏上错别字是家常便饭。如把“塑”(sù)误读成(suò)。字幕中的别字更比比皆是，如把“恼恨”写成“脑恨”。二，古语，特别是成语用错的最多。前些时，《艺术人生》节目主持人对嘉宾毛新宇谈到逝世的毛岸青，称其为“家父”(对方之父母应称“令尊、令堂”，向对方谈及自己的父亲才称“家父”)，一时传为笑话。其实，主持人们类似之误，屡见不鲜。如介绍巴黎之夜，本应用“灯火辉煌”，却误用了形容灯火将尽夜色黯淡的“灯火阑珊”。又如“美轮美奂”本是形容建筑的，却用来形容品貌出众的舞蹈者。又如“扬弃”是发扬与摒弃两层意义的词，现在用对的人不多，即使一些学者也把“扬弃”和“发扬”混同了。再如“首当其冲”，本意是第一个遭批判挨整，现在却多用到“第一个勇敢地冲出去”或“占得第一位了”。三，歌词错误多到习以为常了。如“嘶哑着我的眼泪”，“爱是胸口用不尽的痛”，谁解其意？但这些文辞不通的歌词却在青少年中广为流行。四，广告用语滥用成语。如介绍一种新疗法，要让人先接受它们的新理念，就将“手到病除”写成“首到病除”。又如介绍景点多泉水，就把“十全十美”写成“十泉十美”。这些取其谐音而改写成语在学生中已经产生了极大误导。

　　我没有刻意搜索，以上的问题也只是信手拈来，不像一位退休老教师，专门记录视听媒体语言的错误就累积了十几大本，但还是足以说明语言文字问题的严重性了。现在无论是看中小学生的作文，还是看作家的作品，只要细心，就不

　　难发现语言逐渐失去了它的纯洁性、健康性、规范性，而且能感受到语言表达不仅愈来愈缺乏文采，还愈来愈缺失文学生命力中必不可少的想象力。尽管文学语言要陌生化，但失去了起码的一切规则是极危险的。

　　造成语言文字运用症状如此严重的原因很多，我以为主要的是社会竞争激烈，生活节奏加快，心态浮躁不已，思潮如过眼烟云，凸显金钱的价值观和无尽的时尚风使许多人发生了异化，人们的心中竟然少有一片宁静的空间，少有非功利心境下注重修炼内功的生活方式和行为方式。比如说阅读，人们宁肯看荧屏，不看纸上文字；宁肯看演绎版本，不看原作；宁肯看简缩和通俗本，不看经典。再如，应试教育使教与学都远离了文学陶冶，都失却了语文的温暖的感觉。久而久之，不但给学生带来人性的缺陷，而且使学生的知识面变得非常狭窄，文字表达走向模式化，语言僵化，没有灵气。当然，也不能不看到，当外国形成“汉语热”之时，我们却出现了“外语热母语冷”的病态。这是实用主义思想方法使然。

　　语言是精神文化的“根”。记得海德格尔说过:“语言是存在的家园。”的确，一种语言方式，就是一种思维定势，一种价值的、行为的，甚至是一种生活方式。当我们接受一种语言教育，往往就自然而然地接受了其特定的文化传统，思想信仰和价值尺度。这就是法国作家都德那篇著名的《最后一课》主题深度。改革开放的我们，学习外语自然是为了走向世界，吸纳一切有利我们事业的技术与经验，其中包括先进和有益的外来文化；但切莫在学习中走到极端，丢掉自我文化的“根”。一个没有自己文化之“根”的民族是演出大悲剧的民族啊！

　　视听媒体在规范语言上有着重要的示范作用，编辑、主持人们自然要带头加深自身的历史知识和提高文化修养，并且要加强责任心，同时，提倡人人(特别是中小学生)养成“咬文嚼字”的好习惯，争做语言的“啄木鸟”，促成规范语言文字的新风。