本报讯（记者郑莉）11月10日，北京市永丰乡。早晨7点，永丰实验学校的张传晓为熟睡的孩子做好早饭，然后悄悄出了门，赶几十里路去参加“平生第一次”的教师培训。在北京，像张传晓这样的打工子弟学校教师人数众多，他们培养着全北京市近50%的打工子弟，但在教育行政部门的档案里，却没有张传晓等人的名字，因为他们是“非法”的。
1个半小时后，张传晓走进紧邻香山的红旗村小学。此时，教室里已经坐满了160多位同样从四面八方赶来参加培训的教师们。她挤到第一排坐下，掏出笔记本，认真地写下：“"希望之光"打工子弟学校教师培训课程表”。这是一次由海淀区老教育工作者协会培训学校主办，香港乐施会资助的民间免费培训，其宗旨是：提高打工子弟学校教师的素质和教学水平，促进打工子弟享受公平、优质的义务教育。“这样的民间培训机会对我们这样的老师来说，相当难得。”张传晓说。
来自北京农家女文化发展中心的统计显示，在流动人口集中、房租低廉的京郊城乡接合部，星罗棋布地分散着近400所打工子弟学校，规模较大的学校有1500多名学生，小的则只有百人左右，其中只有很少一部分具有合法办学资格。以海淀区为例，现有的17所打工子弟学校中，只有2所取得了教育行政部门颁发的“办学许可证”。
据海淀区老教育工作者协会介绍，打工子弟学校的“非法身份”导致其教师素质无从提升。受调查者中，具备教师资格的不到20%，他们大多为高中、中师、幼师毕业，几乎没有人在执教后接受过专门的教师培训。
“我们该讲什么、怎么讲，全凭自己的感觉和经验，没人指导。”高中毕业的张传晓希望有机会参加教育部门组织的教学培训，但她没有资格。
在北京的公立学校里，教师每个学期有12~15次的进修机会，但“打工子弟学校的教师尚未纳入教育行政部门的教师培训计划”。未经批准的打工子弟学校不具备享受正规培训的资格，而取得“合法身份”的学校则因授课教材不同，无法与公立学校教师一起参加培训。
此次培训项目的发起者认为，尽管依然存在不少“非法”状态的打工子弟学校及教师，但他们的存在一定程度上反映出现行义务教育体制在解决流动人口子女就学问题上的乏力，应运而生的打工子弟学校已经成为解决流动儿童就学的重要渠道。虽然7月初，海淀区教委下发通知关闭全区不合法的37所打工子弟学校，将15000余名学生归入公立学校。然而，来自各方的压力致使这次“取缔风暴”很快便平息下来。
“既然不可能在短期内全部取缔，最实际且行之有效的办法就是通过培训提升打工子弟学校教师的教学质量，实现打工子弟的教育公平。”此次培训项目发起人之一的周万玲说。
据悉，目前北京市朝阳区与昌平区教育行政部门已经开办或考虑开办针对打工子弟学校教师的培训课程。然而，张传晓等众多打工子弟学校教师的“终极愿望”不仅仅是参加几次教育部门的培训，而是有朝一日成为“正规军”。
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