香港高校与“挑战杯”的浓郁情缘

　　本报记者 梁国胜

　　香港中文大学副校长郑振耀教授已经是第三次任香港地区代表团团长参加“挑战杯”竞赛了，此次他的团队由13所香港院校的130余人组成，其中还包括部分观摩成员。这是这三次中参赛成员最多的一次。

　　香港地区众多著名高校与“挑战杯”的浓郁情缘，已逾十载。1997年，包括香港中文大学在内的4所香港高校组成的代表团，观摩了由南京理工大学承办的第五届“挑战杯”竞赛。1999年，9所香港高校的学生携40件作品正式参加第六届“挑战杯”竞赛。

　　从2003年的第八届“挑战杯”竞赛开始，郑振耀便一直担任香港地区高校参赛团团长，2005年第九届“挑战杯”上，香港中文大学共有6件作品参赛，“虚拟针灸”、“化废为生物柴油以舒缓能源危机”及“新型多功能听诊器”获得一等奖；“公众健康纳米斗士”获得二等奖；“虚拟鼠标”和“剽检通”获得三等奖。香港中文大学赢得了“港澳优胜杯”，蝉联港澳地区冠军。

　　对本届的参赛作品，郑教授的感觉是，“整体水平在提高”。

　　从2003年开始，香港中文大学校内成立创新创业促进委员会，专项开展对学生科研创新能力的培养，举办“校长杯”科技创新大赛，鼓励学院之间联合开发跨学科合作项目，并为参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛选拔和培养精粹作品和精英学子。为了以饱满的状态参加“挑战杯”竞赛，香港中文大学每次都会在赛前对学生进行专门的普通话规范训练。

　　郑教授认为，香港地区的学生热衷于“挑战杯”舞台的真正意义在于“了解、学习、交流”。从“挑战杯”上，他可以看出内地选手与香港学生的差异：内地学生在科研方面兴趣很浓，但在创业、科研成果转换方面则做得不够；香港学生没有内地学生在科技知识方面掌握得那么好，但是“我们培养的人才不是某方面的专才，而是通才，他们在各个领域都能够成为领头人。另外，老师与学生有更多的互动，这样能更全面地发现学生的兴趣”。

　　如何界定“通才”？郑教授认为，“通才”就是指“多元化”的人才，这样的人必须有跨学科的知识，在不同的地方学习，有全球化的眼光，最后是要有强烈的爱国心和责任心。郑振耀认为，中星微电子公司的董事长邓中翰就是这种“多元化”人才的典型代表。

　　谈到如何培养这种“多元化”人才，郑教授以香港中文大学为例说，学校长期以来形成鼓励创新的浓郁学术气氛和跨学科合作研发的创新思路，设立了创新科技中心和创业研究中心，希望学生们跨学科合作，特别是在本科院校里鼓励多一些这些跨学科合作。

　　郑教授希望能通过“挑战杯”竞赛这个平台，使香港学生得以更多地了解祖国源远流长的文化，了解内地的社会发展，并获得与内地其他学校和同龄人学习和交流的机会。他希望香港学生在与内地学生的广泛和融洽的交流中，感受成长的快乐，获得创新的体验，增进友谊，收获美好的人生经历。