职业规划教育应对严峻就业形势

　　在一些人眼中，大学生的职业教育，不过是一些教授面试技巧之类的“小道”。但在兰州大学就业指导办公室的石兆俊看来，职业教育从根本上说是一种职业观念的培育，是一个长期而有效的办法——

　　专家称，要从根本上解决大学生就业问题，关键是提高大学的教学质量。但是大学教育质量的提高是个相对长期的过程，而市场的调节力量无疑是迅速而强大的。因此，在市场和教育两极之间，必须找到一个平衡点，这就是职业生涯规划教育

　　说到职业规划与发展这门课，兰州大学新闻学院的小伟说：“老师讲得不错，内容也对人很有启发，只是有些东西还没来得及去实践。”她的语气里带着一丝惋惜。

　　据悉，职业规划与发展是兰州大学近年来针对本科生开设的一门课程，目的是使学生更加了解自我、了解社会、了解职业生活，自觉、主动地树立正确的择业观与就业观，从而促使学生更好就业。

　　有关专家表示，很多大学生存在就业困惑，原因之一就在于个人的职业规划不到位。只有进行正确的自我评估，清晰地确定未来职业规划，才能在就业路上找到属于自己的那片天空。一门无关专业的必修课

　　“我们用的是在美国使用了30余年的原版教材———《职业发展规划》一书。”兰州大学就业指导办公室的石兆俊介绍。这种针对大学生的职业规划教育是2005年前后出现的，包括北京大学、清华大学在内的许多高校，目前都开设了这一课程，兰州大学也是其中的先行者。

　　兰大先后在2005级和2006级学生中开设了这门课程，从心理学的角度去教育学生认识自我、了解职业状况，并让他们学会如何评估就业机会、进行职业转换。“这不仅仅是一种简单的理论学习，更重要的是一种观念的改变。”石兆俊强调。

　　在一些人眼中，大学生的职业教育，不过是一些教授面试技巧之类的“小道”。但在石兆俊看来，职业教育从根本上说是一种职业观念的培育，是一个长期而有效的办法。他说，很多大学生的就业困惑，根本原因是因为个人的职业规划不到位。“只有进行正确的自我评估，清晰地确定未来职业规划，才能在就业路上找到属于自己的那片天空。”

　　针对部分学生所面临的职业困惑，兰州大学还专门设置了职业生涯咨询室，进行个人指导。“我们的个人咨询一般是1至3次。”石兆俊说，这些学生在学生总群体中所占的比例不大，主要是帮助他们认清自己面对的问题，“次数并不是解决问题的关键，关键还在于学生自身的认知和行动。”就业形势严峻

　　职业教育本应是大学生就业之后在工作单位接受的一种职业培训，把职业教育引入大学课堂，是因为其背后有着很现实的原因：就业形势严峻。

　　统计显示，从2002年起，随着高校扩招后的大学生陆续毕业，就业问题开始显现。据教育部统计，大学本科毕业生待业人数逐年递增：2006年，全国高校毕业生激增至413万人，当年首次就业率并不高，大学生就业形势严峻。

　　严峻的就业形势，让很多面临毕业的大学生感到了极大的压力。“现在还留在学校的同学已经很少了，我过几天也要到上海去找工作了。”小郑是兰州大学教育学院大四的学生，看着周围找工作的人越来越多，他的焦虑感日益加重。而更多出现的“北大才子回家卖糖葫芦”、“女大学生拿情感换工作”、“近三成大学毕业生靠父辈关系找工作”之类的报道，更加剧了大学毕业生的心理恐惧感。

　　“这种就业局面，至少还需要5年的时间来进行调整。”谈到大学生面临的就业形势，石兆俊这样说。为开拓市场高校“疲于奔命”

　　谈到有些高校为了缓解学生就业压力，由校长牵头、院长主抓，走访各大企业，跟用人单位签订建设就业基地的协议书，石兆俊戏称：“这是学校在开拓市场。”

　　他认为，用人单位招人其实就是挖掘人力资源的过程。“什么是人才？把一个合适的人放到一个合适的岗位上，这就叫人才。”

　　但他同时表示，到用人单位去开拓市场，这多少是一种急功近利的行为。市场的需求是一个相对平衡的状态，不是开拓出来的。“因为一个工作岗位是具有排他性的，只能招聘一个人，所以走访再多的单位，他能招聘的学生也是有限度的。这种行为只能让学校疲于奔命。”兰州大学也有类似的做法。石兆俊副部长介绍，比如“五个一百工程”，即学校寻找一百个大型企业集团、一百个地方人事局、一百个有信誉度的中介机构、一百个人才网、一百个国家科技园区，通过它们输送毕业生。

　　不过石兆俊表示，兰州大学更希望将这种短期的市场行为转变成为一种长期的工程。有专家认为，要从根本上解决大学生就业问题，关键是提高大学的教学质量。但是大学教育质量的提高是个相对长期的过程，一种文化的积淀需要十几年、甚至几十年的时间，不可能一蹴而就。而市场的调节力量无疑是迅速而强大的，“因此，在市场和教育两极之间，必须找到一个平衡点，这就是职业生涯规划教育。”石兆俊副部长强调。一条探索中的路

　　国外的大学职业教育开展得比较早。1911年，美国哈佛大学开设职业咨询课十讲，被认为是大学职业咨询的开始。1917年，波士顿职业局并入哈佛大学教育研究生院，更名为哈佛大学教育研究生院职业咨询局。自此，职业咨询在美国的大学中得到了较快的发展。1918年，美国教育协会起草了一个报告，提出职业咨询应作为美国中等教育的组成部分，从而确定了职业咨询在教育中的地位。现在美国职业规划已经是一个非常普通的词，几乎所有的大学生都会在专家的帮助下进行职业规划。

　　2005年后，我国的大学职业规划教育在国家有关部门的支持下日益兴盛。职业生涯规划走进课堂，相关的讲座在各大学内举行，有关的专题讲座也被录制成影碟在市场上发行。

　　为了实践这种规划理念，很多大学还举办了职业规划设计大赛，“在今年的比赛中，我们就收到了1000多份参赛作品，最终评选出了10位职业规划之星。”石兆俊说，目前我们各高校的职业规划教育，还存在不少问题。比如，一些时候职业规划仅浮于表面，学生并没有按照自己的职业规划路线图来实施。而且由于缺乏有效环境，一些原定的计划，都坚持不下来。

　　石兆俊这样解释：“相对来说，它还是一个长期的缓慢过程。”在他看来，这门课现在所能达到的最大效果是让学生在观念上有所改变，“让学生对自己有一个全面的认识”。