高校青年教师博士化削弱本科教育

　　新华社武汉12月13日电（记者张先国李鹏翔）随着教师博士化成为高校的普遍要求，使得“助教－讲师－副教授－教授”这一台阶式的教师培养制度被打破，助教岗位严重空缺，对本科教育的质量形成较大影响。

　　武汉大学党委书记顾海良教授13日在全校本科创新人才培养研讨会上，提出了目前高校青年教师博士化影响本科教育质量的问题。

　　顾海良指出，现在高校引进教师一般都会要求其拥有博士学位。而一般博士毕业进入高校两年后就晋升为副教授，而晋升评定的标准主要以科研成果为主，而非教学质量，造成这部分教师在教学经验以及对教师责任感的理解上有所欠缺。

　　“中学教师还需要教师资格证书，大学老师却好像是人人可以无师自通。”顾海良说，目前主要是将学位制度评价和专业技术职称的评价相混淆。

　　现在的高校青年教师从小学念到博士，一直进行的是学术学习，并没有系统的教师教学学习和经验。按照大学教师职称制度，一个教师应该经历3年助教、5年讲师才能晋升为副教授。现在这8年的助教、讲师阶段被6年的硕士、博士学习对冲，博士毕业任教两年就能当上副教授，教学方面每周上2到3堂课就能达到要求。

　　顾海良表示，高校青年教师的精力放在了科研评定职称上，这不利于提升本科教育教学的水平和质量，影响高等教育的可持续发展。

　　顾海良说，武汉大学将尝试破除非博士毕业生不能留校任教的神话，将部分优秀硕士毕业生留校，在职攻读博士学位，通过扎扎实实从事教学工作获得足够的教学经验和对教师责任感的体悟，来切实提升本科教育教学的质量。