短假多长假少 放假新政可能利于学生自主支配

长假变短，首先学生们可耽误的时间少了，同时有利于学校课程安排的连续性。

    短假多长假少　放假新政“可能”利于学生自主支配

　　“以前的‘五一’长假正逢各个学校期中考试前，虽然7天时间看似很长，但多数学生往往没有好好利用假期，导致玩儿也没玩儿好，复习也没复习好。减少假期的跨度，对学生来讲其实是有好处的。”北京九中教师王岳分析，长假变短，首先学生们可耽误的时间少了，同时有利于学校课程安排的连续性。

　　中国学校心理健康服务体系总课题组副组长宋少卫提出，节假日放假时间的调整对于中高考的学生来说，影响不会很大——理由比较特别，“‘五一’长假的时候，考生也休息不了几天，就连北京的学生也是如此。

”对中高考考生来说，表面上看学校都放假了，但其实很多学校是变相补课。毕业班学生没有把握自己复习时间的机会，他们的大部分时间都已由学校统一安排好了。“假期时间调整之后，学生休假的时间可能相对有些保障:学校总会放一两天吧？也可能有些学校会考虑，加上周末才有的三天短假，干脆就放假——学生也许更有保障。”

　　“五一”假期缩短利于学习连贯性

　　对于学生来说，“五一”的假期虽然比以前少了4天，但是学生的假期主要是寒暑假，平时假日时间的调整对他们的影响其实并不大。宋少卫认为，影响大的更多是低年级的学生。以往的“五一”假期，多是家庭安排外出旅游、游玩的时间——因为父母在这个时间是可以休息的，但在寒暑假能休息的时间就很有限了。法定的可以外出旅游的时间缩短，大部分家庭可能就不会刻意做出外出安排了。这对小学和初中一二年级的低年级学生来讲，可能会是一个较大的影响。

　　新东方学校中学部高考项目优秀教师高亮赞同“短假”的安排，“以前的‘五一’7天假，利于自主学习能力强的学生。自己不能处理好时间安排的学生，则倾向于利用这个假期进行课外辅导。但对于自控力弱的学生，长假的时间容易造成学习时间的‘浪费’”。

　　“特别对于中高考两个年级的学生，新的假日安排应该是个利好消息。”高老师说，特别在高三下半学期，学生的精神压力都较大。一些学生希望利用这个假期进行放松，但是假期结束后，他们会发现很难再进入备考状态，这样，学生对最后的冲刺时间利用得就不会很充分。

　　以高考为例，高三年级教学周只有15周，而清明和五一的两个假期基本上把这15周平均分开，每5周成为一个小时段，可以进行及时的复习与回顾。高三年级，知识点早已讲完，最重要的就是通过练习掌握技能，形成知识体系。往年，“一模”考试在清明节前，考试结束后，老师会进行分析总结，帮助学生找到问题；清明节的三天短假正好可以利用起来对前一段的问题进行消化吸收，而且不会破坏学校的教学节奏，让考生保持稳定的学习节奏和心理状态，很好地过渡到下一阶段。“五一”过后，学生会迎来“二模”，对于考生填报志愿以及树立考前信心很有作用，学生利用这个假日备战“二模”最为适用。

　　保证学生的完整假期不一定是坏事

　　高考生的课内时间总被学校安排得满满的，多数只有临近考试不到10天的时候才会放假，将时间留给学生自己复习。“这个时候再放假，真正要让学生自己理清思路时，往往发现孩子坐不住，定不下心来了。”宋少卫举例分析，来自安徽的小李是应届的高三学生，近日刚刚向学校请假来到北京。小李的问题在于，明知道自己在学习上存有问题，甚至知道在哪一个环节上出现问题，但是却不知道如何应对。小李的母亲是“咬牙”给孩子请假来北京接受指导的。小李说，自己平时想去自主学习都不行，各科教师都会布置大量的作业。宋少卫认为这对于学生其实是相当大的压力，很多学生并不适合这种翻来覆去的学习模式。

　　“如果在假期时，学校能真正做到给学生放假，让孩子回家自己安排时间，对中高考学生来讲未尝不是件好事。”清明节、端午节、劳动节，学生在中考、高考前的这几天假期，是很难得的。但是“很悲惨”的是，这些学生每个人都会背负着巨大的作业压力回家，导致很多学生根本没有自己的时间去复习。宋少卫提出，学校是否可以多少给学生留出一些空间，让他们自主地思考一些自身的问题，而不是要把学生的全部时间占用做针对全班、全年级普遍问题的辅导和复习。

　　给学生留空间

　　提高学习主动性

　　“我接触中高考的孩子和家长特别多，坦白讲，家长很无奈，孩子也很可怜。”宋老师介绍，接触过的学生有周一到周五在学校，周六、周日参加课外辅导的，也有甚至在平日学校下课以后参加课外辅导的学生，“这真的很可怕。”如果课外辅导机构的课程安排较为人性化还好，有些学校对学生“硬往里灌”，不管学生是否学得会，这对学生来讲是很不公平的。

　　2007年全国优秀教师，北京九中王岳老师也给学生提出了一个学习的方法，“学生常年保持的在固定时间进行课外辅导的习惯并不很好，容易把学习的主动权交给别人，自己对学习反而成了被动一方。”包括请家教，学生学习上被动的状态总不如主动学习产生的效果好，自己能做的事情要自己做。有时候学生难免会觉得茫然，不知道该做什么了，或者知道有很多问题却不知如何下手。这时候，哪怕利用短假的时间把这些问题罗列出来，等上学时去问自己的老师，效果都是很好的。

　　“学生最缺少的是总结和落实的环节，特别是落实。”王老师对学生的心理状态分析得很透彻，之所以不爱做总结和落实的工作，是因为不爱看自己的错题。其实，教师可以指导学生做这样的作业:把一段时间自己的卷子分门别类做整理，可以把错题连着错误的答案一并剪下来，粘在错题本上，再做一遍，并进行正误对比，正视自己的错误所在。这部分工作做得好了，还要把这段知识结构化，拉表制作结构简图，才能够把知识的框架搭起来，学生也才能知道自己主要做哪些东西。

　　“学校不要因为担心学生贪玩而过多占用他们的业余时间。一定要少留、精留作业，多留时间给学生，高考毕竟还是要考察能力。”

　　长假变短假课外辅导主打专题讲座

　　以往，课外辅导机构都会单独为“五一”准备7天的课程，内容多围绕某项考试准备。假期的改变势必让这些课程做出相应的调整。

　　记者了解到，包括清明、端午、中秋等节日在内的“短训”陆续成为了课外辅导机构的节日主打项目。此外，利用双休日和假日进行免费讲座，如今也已形成气候，对于学生提高学习兴趣会有帮助。

　　新东方高老师介绍，以往，课外辅导机构的“五一班”主要进行高考知识结构的串讲，对重点知识进行重点渗透。今年，长假时间缩短，课外机构的应对办法就是将科目错开分别进行，学生可以自由选择。对于语言类培训，学校也会采用将英语的阅读、写作、语法、口语等分项目进行培训，学生按照自己的需要挑选项目学习。

　　“假期时间虽然作了调整，但学生绝大部分没有经历过新年级学习和复习时间的安排，因此可能产生的影响并不大。”因此，给学生提出的建议就是要紧跟学校的复习步伐。如果各区“一模”、“二模”时间调整，学生也一定要跟上学校老师的步伐，毕竟自己的老师对学生才是最熟悉的。精华学校尹宗禹也提醒学生、家长注意，课外辅导的一项原则就是与学校教学保持同步，“课外辅导在学校教学之后，必须服从学校的安排。”