本报讯（实习生刘玉婷）“3％的大学生能够认识简谱；能够较熟练地掌握一种乐器的占0．2％；51％的大学生不知道梅兰芳；73％的大学生不知道巴赫；71％的大学生不知道小提琴有几根弦；69％的大学生对交响乐队和民族乐队的乐器分不清楚。
”在日前由北京音乐家协会和中央音乐学院萧友梅音乐教育促进会联合举行的“人人音乐教育”新闻发布会上，作曲家舒泽池在提到音乐普及教育的话题时，引用了来自首都师范大学研究生药晓霞对四省份八所高校调查所得的这组数据，一时“语惊四座”。
然而，问题不仅仅存在于音乐普及教育，音乐专业教育的现状同样发人深省。著名钢琴家鲍蕙荞在谈到一次钢琴十级考试时曾说，学生不知道自己在弹什么，整个一个“手指运动会”。
“"手指运动会"，显然不需要音乐家来做这个事情，这是体育界的事情。”舒泽池说。
在进行专业学习时，没有音乐基础知识垫底，是音乐专业考级中暴露出来的突出问题。“过去的体制很难解决这个问题。我们看一下考级的来源，它是把音乐学院课程中的主课抽出来，然后改造一下，让它容易一点。”舒泽池认为，“音乐学院上课，除了弹钢琴以外，还要学乐理、视唱练耳、音乐史等等。把这些剥离开来，没有了这些，那就是"手指运动会"。”
没有乐理知识作铺垫，不能把理论和技巧融会贯通，只会使学生在音乐方面的思维更加僵化。舒泽池指出：“我们现在考级也好，其他的各种学习也好，很多学生都是学会了"弹"，但是不知道自己在弹些什么。再说极端一点，乐队的人也不知道自己在拉什么，甚至有些学作曲的学生都不知道自己在写什么。”
音乐教育必须摆脱这样的尴尬。此次推广的“人人音乐教育”的教育方法，倡导“到处是教室，随时有教师”，倡导人人可以按照自己的意愿学习音乐。
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