教育公平问题“热”度不减。几年来它就是媒体报道和百姓议论的热点，今年两会也不例外，政协头天分组讨论，有关教育公平的话题就引起了委员们的高度关注。正如中国地质大学蔡克勤委员所言，关注教育、关注教育不公实在是因为它与每个家庭的利益关系太直接，而且对国家的发展和稳定，对社会的和谐影响也很大。
教育公平是社会公平的起点。拥有平等公正接受教育的机会，是社会公正的底线，任何人的成长进步都离不开其教育背景。每个人都不愿看到教育不公愈演愈烈不断侵蚀社会和谐的肌体，更不愿看到教育不公向低龄化蔓延，为人父母者也都清楚“不能让孩子输在起跑线上”这句话对于现实社会而言的深层含义。
正因如此，五年来，关于教育公平的话题不断被提及。“五年了，每年都提。”蔡克勤回忆，政协委员们都清楚“十年树木，百年树人”的意义，教育战线的问题都关系国家发展，事关民族长远利益的大事，“实在不能拖”。
不可否认，由于历史以及现实国情的原因，现阶段我国无法实现教育资源的完全平等。事实上，绝对的平均也是不存在的。委员们最关心的是，应该给予每个人的发展创造平等的机会。因为教育是调节社会流动的必要手段。俗话说，误庄稼误一茬，误人误一辈子，误社会误一代人。在农民工大量出现后，他们的子女受教育状况也已经显现了教育不公的后果。我国目前有农民工上亿人，有上千万农民工的孩子在城市边缘艰难求学，如果再不关心他们的教育问题，有可能20年后这些人成为新一代“盲流”。
因为无钱或者没有机会继续接受教育，一些孩子过早地流向社会，既没有多少谋生技能，也没有培养出良好的社会认知，面对与城里孩子在各个方面的巨大差距，同样的分数却无法在城市里继续读高中，要么回老家，要么在城市接受职业教育，获得一门谋生的手段，继续和父辈一样从事基层服务行业，无法在城市中继续读高中、考大学。无数个为什么一定在这些孩子心里徘徊，他们只是想获得一次平等竞争的机会。自卑产生的极端心理让这些“流动儿童”过早地失去了原本属于孩子的纯真。
“学校里的男孩今天还在课堂上读书，一周后就没了影，再看见时已经成了派出所重点盯防对象了，我得牢牢地看住我的这些孩子。”北京东坝新利农民工子弟中学王校长曾忧心忡忡地对记者说。
正是这些现实，让委员们不厌其烦地一次又一次关注到教育不公问题。他们也欣喜地看到，国家和政府一直在做着努力，全国政协委员、南京市原副市长许仲梓说：“我参加了五年的政协会议，一直呼吁国家加大对教育的投入，最大限度消除教育不公，亲眼看到国家对教育的投入连年增加，我们有理由期待以后情况会更好。”希望有一天，教育不公不再成为两会热点。
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