来自地震灾区四川绵竹的学生们昨天迎来了到天津新学校的第一堂课，这也是他们在“5·12”大地震20天后重新回到课堂，上的第一堂课。102名来自四川绵竹中学的高二学生在天津中学的阶梯教室内集体上了第一堂课。经过几天的修整，这些灾区学生已经没有了刚到时的疲惫和陌生，挂在孩子们脸上的是对知识的渴望：他们一边认真翻看着新拿到的包着干净书皮的课本，那是天津中学的学生给他们捐赠的课本，一边不时抬头向四处张望，似乎在寻找着什么。
终于，他们的目光落在了教室的门口。
铃声中，已经早早在教室门口等候的一位戴着眼镜的中年男子快步走上讲台。“起立!”在班长张强的口令下，全体学生整齐地站了起来。“老师好”，听着孩子们洪亮的声音，看着那一双双渴求知识的目光，“同学们好！”中年教师铿锵有力地回应道，坚毅的目光似乎在向所有同学传递一种力量，一种信念：孩子们，你们终于可以上学了！
“同学们，今天是你们正式开始在天津学习的第一天。很高兴我能给你们上第一堂课。我们先认识一下，我叫卢金良，是天津中学的语文教师。相信今后我们会在一起慢慢认识。我们上的第一堂课叫"思维导图"。”卢老师转身在黑板上写下了自己的名字和课程的题目，第一堂课正式开始了。开场白十分简单，似乎卢老师不希望耽误孩子太多课上的时间，因为他们要抢回因地震而失去的宝贵学习时间，他们要珍惜来之不易的机会，努力学习，为重建家园积蓄力量。
看着陌生的老师和陌生的课程题目，孩子们的脸上开始有些疑惑：教材上并没有这样一节课呀！似乎是看出了孩子们的困惑，卢老师微笑着开始了讲课。原来，“思维导图”是教给学生整体把握知识结构、进行形象记忆的学习方法，是天津中学在高中新课改后在全校推行的思维学习方法。每名新生入校课都要先上“思维导图”这堂课。由于四川比本市进入高中新课改稍晚一些，这些学生并没有接触到新课改的内容，教学方式与本市并不一致。因此，为了让这些孩子尽早适应这里的教学方式，学校特意给他们的第一堂课安排了“思维导图”。
课上，卢老师把课堂的主角让给了学生，他走到学生们中间，“同学们，你们最喜欢哪门课？学习中最苦恼的问题是什么？怎样进行预习和复习呢？作业怎样去做？自己喜欢怎样去学习？……”一个个问题立刻让课堂活跃了起来。孩子们先是感到新鲜，在卢老师的鼓励下，他们开始踊跃地举手发言。卢老师用这样一种方式引导学生了解和掌握新课程的学习方法和思维方式。
随着学生的积极性被调动起来，卢老师开始用早已准备好的幻灯片课件进行“思维导图”的讲解。此时，借着幻灯强烈的灯光，细心的同学透过卢老师超厚的眼镜镜片看到了那红红的、布满血丝的双眸。原来，在前一天，校长国赫孚亲自找到卢金良老师，让这位有着20年丰富教学经验的骨干教师来为灾区学生上第一堂课。国校长的话始终萦绕在他耳边，“这些孩子到天津是干什么来的？是来学习的。我们一定要把他们教好，他们是四川灾区人民的希望。这也是我们对灾区人民最大的支持。”时间紧，责任重，第一堂课到底怎么上？在征求了其他一些老师的意见后，卢金良认为：第一堂课既要让孩子们感兴趣，还要让他们有收获，最重要的是让他们对今后的学习有所规划。为了精心准备这堂课，卢金良老师整晚没有合眼。
第一堂课上得很成功。在教室的最后一排，一个特殊的“学生”正在认真地记着笔记。他就是随这批灾区学生来津的绵竹中学语文教师、班主任孙勇。孙老师说，“我是抱着学习的态度来听天津老师授课的。第一堂课真是让人耳目一新。孩子们学到了新课改的思维学习方法，不仅是学生，连我这个老师也收获很多。天津中学这样精心安排课程，天津的老师这样认真地备课和授课，很让我们感动。我一定要教育孩子们珍惜这来之不易的学习机会，努力学习。”
本报记者 孙刚
开心的灾区学生 本报记者 刘耀辉 摄
四川灾区学生游津城 本报记者 刘耀辉 摄
开心的四川学生在操场上做游戏
本报记者 刘耀辉 摄
川娃游海河 本报记者 刘耀辉 摄
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