牢记许光达大将嘱托努力开创装甲兵院校任职教育新局面

　　百年奥运，百年梦圆！

　　第29届奥林匹克运动会的圣火熄灭了，但奥运会上涌现出的璀璨群星却依然闪烁在人们心中。

　　百年大将，百年铮骨！

　　大将虽然已离开我们多年，但大将的精神风范和智慧光芒却永远驻留在我们心间。“三次报告中央军委请求降衔”的高风亮节，“没有技术就没有装甲兵部队”的深邃揭示，已然成为中国人民解放军的宝贵精神财富。

　　作为新时期的新一代装甲兵人，作为肩负新的历史使命的装甲兵院校工作者，我们应该以怎样的姿态投入到从事的事业中去？以什么样的实际行动纪念大将诞辰一百周年？

　　大将生前，十分关注院校建设，亲自向军委提出建议，“干部必须先经过院校培养，不要由战士直接提拔”。他指出，“抓干部，除在职培养外，主要是靠学校”。他重视干部教育，认为“干部教育的好坏是实现教育计划的关键”，“缺乏具有一定知识的干部就不能训练出坚强的部队”。大将的这些见地清晰地指出了院校的使命与责任。办好院校，培养造就大批高素质军事人才，是许光达大将的心愿。因此，牢记许光达大将嘱托，努力开创装甲兵院校任职教育新局面，是我们纪念大将百年诞辰最好的实际行动，是我们院校工作者义不容辞的责任！

　　（一）

　　许光达：“抓干部，除在职培养外，主要是靠学校。”“学校的任务是培养干部，院校工作当然是以教学为中心。”“怎样才算办好学校呢?我认为，办好学校的标志要看毕业学员的质量。”

　　牢记大将嘱托，就要努力提升人才培养质量，充分发挥院校培养高素质军事人才的基地作用

　　高素质新型军事人才是军队建设之基、打赢未来战争之本。培养和造就一大批信息化高素质军事人才是推进中国特色军事变革、打赢信息化战争的关键。军队院校肩负着为新军事变革培养高素质人才的历史使命，培养高素质新型军事人才是军队院校的根本任务。装甲兵任职教育院校必须认清所肩负的责任，积极探索任职教育规律，转变观念，发挥优势，不断提升办学水平，充分发挥培养高素质新型军事人才的基地作用。

　　——突出“能力本位”。“能力本位”是以人为本核心价值理念的体现，是任职教育的根本出发点和落脚点，是中国特色军事变革的必然要求。军事职业的实践性和任职岗位的指向性，客观上要求任职教育院校既不能套用国民教育标准，又必须摆脱学历教育的桎梏。任职教育院校应当把学员岗位任职能力培养作为核心任务和衡量办学水平的主要尺度。只有造就了学员适应军事实践发展和未来作战需要的岗位任职能力，才能真正发挥任职教育的作用。教学训练内容、手段、方法与岗位任职需求贴得越近，锤炼出的能力越有价值。据我空军军师主官考察团反映，美空军许多参战飞行员都说，“在战场上遇到的情况远没有演习设置的复杂”。这就如同学生在考试前做了大量的作业和难题，所以在考场做考题不感觉难一样。因此，一切围绕学员岗位任职需要，以能完成岗位任务、能应对未来环境、能解决现实问题为准绳，变复制知识为创新知识；加快教学内容改革，保证操作性作业课比重，突出应用性案例课比重，加大技术性实验课比重，纠正教材专著化倾向，按照能力主导性要求，建构具有鲜明任职教育特色的教材体系；积极引入专业技能考核和资格认证制度，通过各种途径培养学员任职能力；建立有效的质量反馈机制，及时了解毕业学员的部队任职情况，随机调整教学质量标准。

　　——坚持“以将为师”。任职教育是实践性非常突出的军事职业教育，必须贯彻“以将为师”的育人之道，这与普通高等教育和我军的学历教育有很大的不同。由于思维惯性的作用，备受地方大学及教育界推崇的“大师主导论”、“精品主导论”等，在我军院校教育转型中依然盛行，孰不知其在军事任职教育中是不适用的。西点军校之所以闻名于世，并非因为那里出了多少名师“大腕儿”，也不是它的土木工程专业享有盛誉，主要还是因为培养出了像巴顿、艾森豪威尔、麦克阿瑟那样一大批赫赫战将。外军一些名校之所以能培养出知名战将，就是因为他们坚持“以将为师”，实施部队优秀军官和院校优秀教官双向交流，始终保持一批有丰富部队实践（实战）经验的军事专业教官。我军历来重视在实践中选拔、使用和培养人才。革命战争年代，广大指战员在战争中学习战争，“以将为师”，在军事斗争实践中经受锻炼，增长才干，涌现出了一大批既擅长用兵打仗又精通军队建设的人才。在和平建设时期，“以将为师”在任职教育中显得更为重要。任职教育院校应坚持以不断发展变化的军事实践为师、以具有丰富军事实践经验的优秀人才为师、以优秀军事人才的成长经验为师的育人理念，积极推进院校与部队双向互动，使教学贴近部队、贴近岗位、贴近实战。

　　——强化“精神塑造”。人生价值体现在为国家、为人民、为民族做出的贡献，反映的是一个人理想、智慧、才能的有机统一。古今中外，几乎所有军事大家，都有很高的人文素养。没有文化的熏陶，就很难有丰富的想象力，就很难产生运筹帷幄、决胜千里的雄才伟略，导演出一幕幕精彩的战争活剧。许多外国军队都十分重视文化育人，把本民族文化精髓渗透到军人的“血液”中，培养军人忠诚国家、履行使命、顽强战斗的精神。如西点军校时刻要求学员恪守“国家、荣誉、责任”的价值观，并永久不衰地激励青年学员去迎接充满变化的世界挑战。哈佛三百年，赢得先有哈佛、后有美国的赞誉。哈佛大学强调人文学习和博雅教育，提高综合素质，其目的不仅在于知识广博，而且在于精神的高雅。正如希腊哲人说的，“知识与美德密切联系”。人类因梦想而伟大，国家因文化而繁荣，在文化贫瘠的土地上是结不出硕果的。为此，任职教育院校应重视营造陶冶情操、催人奋进的学习环境，弘扬民族文化，开掘军事文化，培育特色校园文化，针对培养目标，突出理想、信念、责任、荣誉和战斗精神的塑造，让人文精神濡染学员。

　　（二）

　　许光达：“提倡钻研学术。一、二坦校是装甲兵学术研究的最高学府，军事理论就是要从这些地方来。”“必须在学校里面搞学术研究，这是重点，尤其是装甲兵的应用，我们必须靠集体的力量来研究。”“教员要具有高深的学术知识。”

　　牢记大将嘱托，就要积极开展科学研究，充分发挥院校创新军事科学、推动军事变革的骨干作用

　　军队院校肩负着培养高素质军事人才和发展军事科学的双重任务。军队院校除传授知识、培养人才外，还具有知识创新，发展新理论、新技术、新方法的职能。事实上，任职教育院校人才、知识、技术密集，教学贴近作战任务、贴近部队实际、贴近岗位需要的特点，使它对军事理论、军事技术创新具有强大的优势，在创新军事科学、推动军事变革中发挥着骨干作用。装甲兵任职教育院校应充分认识科学研究的重要作用，坚定不移地推进理论创新和技术创新，不断提高人才培养、发展军事科学的能力水平。

　　——创新军事理论。创新军事理论，特别是作战思想，是推进中国特色军事变革的首要问题。任职教育院校军事理论创新应突出应用性研究，以新时期军事战略方针为依据，以一体化联合作战问题研究为重点，以主要战略方向的作战应用课题为突破口，立足复杂电磁环境，立足与强敌作战，立足以劣势装备战胜优势装备之敌，在学习、借鉴外军先进理论的基础上大力进行科研创新，突出军兵种战术课题研究和武器装备作战应用研究，充分发挥军事理论对军事实践的先导作用。理论每创新一步,理论武装就要全面进步。军事教材，是军事理论的具体体现，是新军事理论武装官兵的载体。所以，在院校，教材是为师之本、教学之法、育人之道，必须高度重视教材建设，保持军事教材的先进性、实用性和权威性。

　　——创新军事技术。从我军的实际看，军事技术创新的内容主要包括军事技术理论创新和武器装备研制两大范畴。军事技术理论创新是任职教育院校之优长。任职教育院校应充分发挥人才、技术优势，大力加强具有军事应用前景的高新技术理论研究，为我军武器装备建设发展做出应有贡献。要积极参与国家、军队重大高新技术发展计划，主动参与地方院校、科研机构和企业的高新技术研究项目，充分利用国家发展新技术的优惠政策开展研究，不断提高院校科技创新能力。要充分发挥任职教育院校掌握作战、贴近部队、熟悉装备和长期跟踪军事高新技术前沿的优势，积极开展武器装备需求与使用研究，主动参与武器装备研制的全过程，进一步加强武器装备发展研究，大力开展装备关键技术攻关，并在武器装备维修与运用、武器装备技术革新与技术改造，引进武器装备的技术消化等方面发挥骨干作用。

　　——创新教育理论。教育理论创新是院校办学治校，提高人才培养质量的客观需要。以新时期军事战略方针为依据，以军事斗争准备和院校教育转型的现实需求为牵引，以提高院校办学质量为目标，以培养高素质军事人才为根本任务，深入研究新时期任职教育院校办学治校的特点和规律。当前，要以信息化教学为突破口，贯彻素质教育、创新教育、超前教育思想，加强任职教育的教育理念、教育模式、培养目标、教学改革、教学管理、教学保障和教员队伍、管理队伍建设等问题的系统研究，加强军兵种军事教育内容体系、结构和学科专业研究，军事教育技术、方法和手段研究，不断创新教育理论，为院校转型建设提供坚实的理论支撑。

　　——创新科研模式。联合协作研究是任职教育院校提高科研能力和水平的重要途径。要进一步增强“开放联合科研”的观念，打破军地、部门、学科专业界线，开展全方位的科研协作。积极组织院校内部跨学科、跨专业的联合攻关，充分发挥院校内部多专业、多学科的优势；摈弃“封闭保守”、“单打独斗”的小科研模式，充分借助部队训练实践经验丰富、科研院所技术领先及科技创新工作站人才规模的优势，加强与他们之间的联合与协作，努力创造大联合、大科研的良好态势；加大开放力度，充分利用地方人才、设施与技术资源优势，在严守军队保密规定的前提下，加强与地方高校等的科研合作，拓宽研究渠道，多出成果，多出精品。

　　（三）

　　许光达：“必须严肃认真地按条令、教范正确地进行教育。”“执行共同条令是学校教育的组成部分，而且是重要的一部分。”“必须进行教育，使每个学员熟悉共同条令，并认识到这是军事任务，也是政治任务。”“因为部队的干部是由学校毕业去的，他们在学校学的什么样子，带到部队即什么样子。所以要求学校教育必须是正规的，按条令、教范、教程要求去做，成为部队的模范和榜样。”

　　牢记大将嘱托，就要认真贯彻从严治校方针，充分发挥院校对部队正规化建设的样板示范作用

　　任职教育是按照某种特定军事工作岗位的任职要求，对受教育者进行的岗位任职需要的知识、技能、能力、素质和态度的教育。经过任职教育的学员，将走上工作岗位，肩负带兵、管理、组训等任务，他们不仅把自身的知识、专业技能、管理模式、组训方法带到部队各个岗位和建设之中，而且把工作态度、工作作风、品格风貌也带到部队，从而从不同角度以不同的形式对部队正规化建设实施影响。这是任职教育院校特有的优势与功能。因此，装甲兵任职教育院校应树立起高度的样板示范意识，强化条令、教范的法规地位，以正规化管理、正规化训练、正规化观念教育影响学员，发挥院校对部队正规化建设的样板作用和毕业学员在岗位上的正规化示范作用。

　　——以正规化观念治校育人。从严治校是军队任职教育院校办学的重要原则，是提高人才培养质量的必由之路。院校事务的运转，不仅需要各级各类人员履职尽责的自觉性，还需要有严格正规的制度作保障。军事人才的成长，不仅需要专业技能的培训，还需要正规化观念的教育和正规化环境的熏陶。任职教育院校应牢固树立以正规化观念治校育人的理念，坚持用条令条例规范院校管理，既为以教学为中心的各项工作创造正规有序的良好环境，也为高素质人才成长进步打造正规化实践基地。高素质军事人才必须具备顽强的意志和良好的作风。院校应把加强作风建设作为正规化管理教育的核心内容，依据培养目标要求，准确把握人才生长规律，以军人思想规范、道德规范、礼仪规范、作风规范、纪律规范五个方面为主要内容，分阶段、分层次、有重点地抓好学员作风训养，努力打牢人才素质基础。

　　——以部队化模式管理育人。任职教育院校管理教育要贴近部队实际，体现部队管理特点，构建部队化、实战化的培训环境，缩小与部队任职岗位的差距，促使培训对象尽快进入“角色”适应任职岗位。在校园环境建设上要体现军营化，突出作战训练氛围；在校园文化建设上要体现战斗意识，突出战斗精神培育；在训练条件建设上要体现野战化，突出训练的实效；在编制结构建设上体现模拟化，突出培训对象的真实岗位；在管理方式方法上体现条令化，突出管理教育的高标准；在管理能力的培育上体现案例化，突出管理工作的真实情景。通过上述措施，努力使任职教育院校的管理环境和模式与部队对接，使任职教育院校真正成为部队正规化建设的样板。

　　——以规范化内容组训育人。“抓军事训练也是一种重要的治军方式和管理方式。”实践表明，勇敢顽强的战斗意志、过硬的军事技能、高超的指挥艺术、优良的纪律作风、自觉的条令条例意识、安全稳定的军营环境，都来自严格正规的教育训练。必须正确认识依法治军与依法治教的内在联系，以教育训练为主要途径，把抓教育训练的过程作为落实依法治军的过程，通过严格正规的教育训练提高依法治军的水平和能力，通过依法治军能力的提高促进从严治教的落实。要把教育训练作为依法治军的重要环节，坚持专业技能按“教范”训，战术训练按“教程”训，教学组训按“四会”训，战备训练按“细则”训，做到依法规范教学秩序，全面按纲施训，强化教学质量监控，促进办学水平和人才质量的提升。 (来源：人民网-军事频道)