学历高未必就能做好中小学老师，知识储备丰富未必就能把课上得明白。近日，唐盛昌、刘京海、仇忠海、叶佩玉四位上海市教育功臣来到上海师范大学与“准老师”们近距离对话，鼓励师范生从基本功练起，为明天站稳讲台做好准备。
教育功臣们认为，当今社会科技进步快、知识更新快，学生和家长的观念和想法也都在变，因此，要想成为一名好老师，就必须在今天的师范课堂上打好专业基础，并一直处于“起跑”状态。
会“讲”是教师的核心素养 -刘京海(上海市闸北八中校长，首届上海市教育功臣)
在教育这个行当里，上课是基本功。现在中小学招了不少硕士生博士生，很多人上课都不行。在中小学校，把课上好是所有发展的基础。
现在有相当一部分青年教师，老教师给他们一个方案去上课，他们能够依样画葫芦画得很好，但平时的“家常课”却上不好，一大原因是不善于“讲”。我认为，一个教师的核心素养就是“讲”的水平怎么样。如果一个问题要用一节课40分钟的时间才能讲清楚，那学生的练习时间在哪里？教师一定是每天晚上让学生回家多练，或者周六周日、寒假暑假多练。而如果用30分钟把问题讲清楚，那就有10分钟可以让学生在课堂进行练习，20分钟讲完就有20分钟练习时间。现在很多教师在“讲”这个环节上不过关，导致他自己负担很重，学生负担也很重。很多学生不喜欢上学，就是因为学习负担太重。社会原因造成的负担太重我们没法解决，但因为老师讲课水平低造成的负担重是有可能解决的，也是应该解决的。
我把上课模型组合成四种状态：
以讲为主。根据我大面积听课调查，90%的教师以讲为主。
讲练结合。讲的时间有压缩才有练的时间。从以讲为主到讲练结合，讲的水平提高了。
讲想练结合。上课，不仅是老师告诉学生，学生自己练习，还应该有学生自己的思考。讲想练结合有学生的思维，这样才有生生互动、师生互动，过程、方法、态度、情感价值观都有了。人的能力发展主要是思维和动手能力两个要素组成。增加学生的思维时间，就必须要压缩讲和练的时间。
学讲想练结合。这里增加了学生自学时间，那就要压缩讲想练的时间。后两种模式是在知识获得基础上解决能力和人格的发展。
学生的发展不是单一方式可以提高的，新的课堂教学改革不是否定以往经验，而应该是把要素重新整合。
研究生未必能教中学生 -唐盛昌(上海中学校长，首届上海市教育功臣)
现在校园变化很大，但和社会的变化仍不能比。我把当年读书时学的科目和今天作了下比较，确实有变化，尤其是表述方式变得很多，运用的例子也变得很多，但大的体系变得不多。以化学学科为例，现在的教材所呈现的知识体系，即以元素性质为主线的编写方法，还是国外50年前的东西。
现在的老师有不用手机的吗？有手机不带照相功能的吗？住在宾馆里还有用传统钥匙开门的吗？应该是很少有了。但所有这些社会、科技的变化，中学教材里反映了没有？好像还没有。现在的世界方方面面的变化实在太多了，所以学校除了规定的课程教材以外，其他各种课题也都要研究，各种新的内容都要接触。
我们的学生、家长也在变。原来说二十年一代人，十年一代人，前阶段是五年一代，现在我接触下来是三年一代。所以说，现在的教师遇到的情况和以前比已经发生了巨大变化，面对变化着的社会，变化着的科技，变化着的学生、家长，教师如何应对，确实是需要思考的问题。教育是有规律的，但规律是需要发展的，在新的背景下要有新的思考。
现在有个错误的认识，认为大学本科生去教中学生应该是没有问题的。但我认为即使是研究生也未必有资格胜任中学、特别是优秀中学的教育。
从我的经验来看，做一个好老师要有较强的悟性。比如有学生来问问题，你不仅要听得懂他说的是什么，还要从他的话中领会出他真正要表达什么，他没有讲出来的又是什么，要做到这一点其实是非常难的。现在十六七岁的孩子，他的话不一定句句都反映出他真实的想法，掩饰了很多东西，有水平的老师就会从他话语中或多或少流露出的情绪推断出他的真实想法。进行课堂教学时，学生在某个问题上卡住了，有的老师不得要领，辅导很长时间，学生还是弄不懂。但有水平的老师看到后不说一句话，就在特别的地方“点”几下，学生的问题就解决了。
做教师还有一点非常重要，这就是影响力。如果教师不能够影响学生，不能够感染学生，很难做一个非常好的老师。教师有人格魅力，学生就会跟着你走，很多地方就会向你学。所以我们说，学生喜欢一个老师，就会喜欢他教的课。
了解课堂新变化 -叶佩玉(上海市普陀区教育学院化学教研员，第二届上海市教育功臣)
我要说三件事。
第一件事。前几天我去听一节化学课，老师在上课前放了一张PPT，介绍2008年诺贝尔化学奖得主钱永健。下面有学生嘀咕，“他是美国纽约出生，不是正宗中国人”。当然老师对他们进行了一番教育。但这件事背后是否有些东西值得深思？我们华人在国际科学界获得过诺贝尔奖的有好几个，但没有一个是在大陆工作成就的。我的好几个学生在国际中学生化学奥林匹克及科技比赛中得过金牌、银牌和世界第一，中国每年这样的学生很多，我们能培养这么多竞赛中的金牌银牌选手，为什么到今天都没有人能得诺贝尔奖？这说明中国的教育有自己的固有优势，但在社会发展、时代进步所需要的科技创新能力培养上还有不足。在这一点上，我们教育有责任，我们教师有责任。
第二件事。我经常被邀请参加新教师的面试工作，基本上每次我都会出这样一道题：新一轮课改的主要理念是什么？请用这个理念设计一节课。前来应聘的很多都是名牌大学本科生、研究生，但我回想起来，这么多年来只有一个学生答得还算可以。我在想，今天的大学生恐怕很少知道大学围墙外发生了什么，师范生也很少知道大学围墙外的普教课堂上发生了什么变化，这对他们将来踏上工作岗位如何做好教师是有影响的。
第三件事。我在面试时一般会出一个化学问题，让面试者在经过准备后上讲台把这个问题讲清楚，应该怎么解决。结果发现，来面试的学生多半都说不清楚，板书更差。要做好一个老师，应该在基本功上下工夫。一些老教师经常参加各种教学调研，教学评优活动，他们发现，现在一些青年教师上的课很少有错误就算很不错了，且不说课设计得怎么样。换句话说，你学了很多知识，会做很多习题，通过了很多考试，但这和能不能把它们准确地表述出来还是有很大距离的。
今天的学校有很优越的学习环境，我们要充分利用这样的条件，为明天做好准备。尽管教师这份职业平平淡淡，不可能轰轰烈烈，但我们要明白肩上的责任是很重大的。
练功从“今天”做起 -仇忠海(上海市七宝中学校长，第二届上海市教育功臣)
做老师，首先要有追求。当今教育理念、核心是什么，都要在学生时代开始体会。
现在上海推行二期课改，很多资深老师拿到新教材后还要通过团队磨合，把国家教材再进行开发，这没有点本事是不行的。每个学生都是独一无二的，怎样让每个人都得到发展，教师会遇到很多问题。这些问题今天可能无法预料，但我们要做好准备。
我感到师范大学培养的学生走上教师岗位仍然显得准备不足。上世纪九十年代末，二期课改提出的研究性学习以必修课形式开设以后，很多老师没有办法指导学生开展学习。比如有些学生学了能量守恒后问老师，空调制冷的同时也有热量产生，怎样利用这些热量？我校一位资深物理老师一下子答不上来，只能双休日到书城查资料。还有一个优秀生物教师，学生问他白色污染与遗传病有什么关系，他也说不清。现在教师的教育研究能力也很有问题，教育课题研究能拿出一篇像样的论文，能拿出说服别人的理论，都显得很困难。这些就需要教师要有较强的学习能力。本栏文字整理：赵嵩 (来源：文汇报)
(责任编辑：黄芳)
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