联合国教科文组织朱小蔓:培养的农村中小学教师

　　最重要的优质教育资源当然是教师。我们的师范教育要好好规划、定位。省级特别是地方的师范院校，应当更多培养农村的小学教师、农村地区的初中教师。但是，现在的师范院校定位模糊，师范体系内部也缺乏合理的分工、定位，大家都在盲目地升本科，上博士点、硕士点，盲目地搞研究型。许多师范大学是以所谓综合化为追求，真正研究师范教育、研究具体的教育教学，非常不够。要培养师范生真正懂教学和教育规律。地方师范院校现在不是以它培养了多少中小学教师，特别是农村中小学的教师为荣耀的，而是以考研的比例为质量的标志。

　　让人民满意的教育与教师有十分紧密的关系，我认为，让人民群众满意的教育其实就是有质量的教育。有质量的教育指教育体系以及学校内部两者都要有质量。教育体系应该是灵活的、多样化的，公共财政投入要到位，制度和管理是为学习者服务的；学校则要有好的校长办学，老师爱学生，大家安心地教和学，构成一个有爱的、有信任的、有鼓励的教育人的环境，教育的生态环境很重要。

　　现在，对学校内部的质量关注比较少。有质量有三方面含义：第一，学生认知的发展和情感的发展应当比较协调。我们忽视了情感的发展，只注意给学生灌输了多少知识，不顾他们的感觉。第二，学生通过学习是要获得最基本的能力，它是指一个人应付工作、生活最基本的技能和积极的人生态度。第三，质量不仅是结果，也是过程。质量是一个学校进步的幅度，不是单一的升学、分数。在对学校的教育质量评价上，政府和社会要鼓励那些能够全面看待孩子、耐心对待不同特点孩子、进步幅度大的学校。