干净整洁的房间，乳白色的圆桌边坐着几位专注的人，一位身着法袍的法官站在写字板前，一边往板上写着字一边对围坐在圆桌边的人们进行着讲解……这样的一幕并没有出现在教室内，而是发生在北京市第二中级人民法院少年审判庭的庭审之中。这就是北京市二中院未成年人审判庭首创的“课堂式”审判方式。

　　六一儿童节到来之际，记者从二中院少年庭了解到，除课堂式审理方式外，该庭开设的周末法庭、引入心理辅导，都正在为未成年人撑起一把法律的保护伞。

　　课堂搬进法庭重在教育挽救

　　据二中院少年审判庭庭长王晓松介绍，为了营造一个未成年人熟悉的环境，创造一个温馨、平和的法庭氛围，北京二中院独创了这种课堂式的审判方式。法庭上，法官们成了“老师”，用于学校教学的写字板被搬进了法庭，审理案件所涉及的法律问题则成为“法官老师”现场讲解的核心内容。

　　王晓松告诉记者：“课堂式的审判方式能够避免未成年人接受审判时的紧张、对立情绪，在法官与未成年人之间建立起一种理解和信任，有助于法官对未成年被告人进行教育、感化和挽救。”

　　记者了解到，“把法庭当课堂，把未成年人当亲人，最大限度地保护未成年人的合法权益”是二中院少年审判庭法官创立课堂式审判方式的宗旨。除此之外，二中院少年审判庭还在与检察机关的多次协商后，实现了对未成年人与成年人共同犯罪案件的分案起诉、分案审理，并引入了庭前社会调查制度，委托社会组织或人员就未成年被告人的性格特点、家庭情况、社会交往、成长经历等情况进行调查，以使法院客观掌握未成年人实施犯罪前的情况及表现，做到量刑适当，并进行针对性的帮教。

　　重法律问题也重心理问题

　　2007年，来京打工的16岁被告人王某，因所搭乘黑车的女司机说的“你爸妈是怎么教育你的！”一句话深深刺激了他，遂用电线将女司机勒死。承办法官审理此案的过程中一直困惑于一个问题：“一个中专文化程度的孩子，怎么会就因为一句话而杀人？这实在有点违背常理。”

　　为了对王某作出公正的判决，法官决定邀请专家对王某进行心理辅导。在专家的辅导下，王某慢慢道出，原来他生长在一个并不富裕的农民家庭，虽然父母总是尽可能满足王某的物质要求，但无奈因迫于生计忽视了对王某的关心与教导，造成王某对父母很不满。而另一方面，王某又是一个孝顺的孩子，想尽快承担起家庭的重担，就是这种矛盾心理导致他极度反感别人提及父母对他的教育问题。在心理专家的悉心开导下，王某才终于认识到了自己的错误，并表示今后将调整心态，认真改造。

　　“未成年人在心理上正处于从无知到有知、从不成熟到成熟的转变时期，心理上比较脆弱，容易受到外界的诱惑和外界的侵犯。而一旦沾染上不良行为而不及时矫治，他们的心灵就会产生畸变，就会为社会埋下不安定的种子。”庭长王晓松说，“我们审理未成年人案件，在处理法律问题的同时，还要重视解决未成年人的心理问题，对案件中涉及的每一位未成年人，不论他们过去做了什么，我们都希望通过我们的努力，让他们成为对社会有益的种子”。

　　周末法庭让孩子出庭做主

　　为了孩子的探视时间和方式，一对离了婚的父母不仅闹上了法庭，而且情绪十分对立，可父母双方出具的两份表达孩子意愿的书面意见，内容却截然相反。于是，孩子的真实意思表示就成为本案的关键。

　　考虑到孩子已经12岁，完全能够正确表达自己的真实想法，而且如果在没有征求孩子意见的情况下就直接判决，很可能造成孩子在判决后的不配合。因此，在不耽误孩子功课的情况，少年审判庭决定在周末开庭。

　　周末法庭上，孩子面对法官，说出了自己对父母探视时间的真实想法，并就所书写两份意思相反的证据进行了合理的解释，表达了对父母的看法及自己两难的选择。

　　了解了孩子的真实想法后，法官从有利于孩子学习的角度，对案件进行了调解。经过耐心细致地说服教育，孩子父母表示愿意尊重孩子的意愿，就平时和节假日探视的时间、次数达成调解协议。

　　据王晓松介绍，在少年审判庭受理的未成年当事人案件中，未成年当事人大多处于受教育阶段，平时课程紧张，还要上课外的辅导班。而周末法庭的开办就是为了方便正在上学的未成年当事人参加诉讼，给他们一个能够充分表达真实意愿的机会。

　　本报北京5月31日讯