“不让一个学生掉队，让每个学生成功”，一直是绿岛学校全体教师的工作指针。建校以来，学校始终把促进学生健康、和谐、全面发展作为全部工作的出发点和根本归宿，致力于让每个学生都清醒认识并充分发掘自己的潜能，致力于让每个学生在绿岛奠定一生做人、学习、发展的基础，这种“以生为本”的理念，使学校的工作一年迈上一个新台阶。六年来，绿岛学校先后荣获区、市、省级先进办学单位等诸多称号，一批又一批优秀毕业生从这里升入理想的上一级学校。

　　教师与时俱进，为学生发展助力

　　没有学生的进步，就没有学校的发展；没有教师的提升，就没有质量的飞跃。教师素质的高低直接关系着学校的发展，绿岛学校十分重视师资队伍的建设，把建立一支思想素质好、业务水平高，爱生观念强的教师队伍作为首要任务来抓。

　　绿岛实施名师带动战略，把引进名师与打造名师相结合，除聘请省内名校的名师外，积极鼓励和培养优秀的中青年教师成为名师。一批中青年教师，在学校实施的“青蓝工程”、“桥梁工程”活动中，成长迅速，赵子丹、沈扬、杨书华等青年教师已经获得省级优秀课的殊荣。

　　树无根不久，水无源不长。全体教师都意识到，如果不与时俱进、逐步更新自己的教育理念，学习先进的教育教学方法，就无法适应新课改的要求，就无法满足学生发展的需求。因此，全体教师都有着很强的自我提升意识，自觉地把自己专业知识、专业能力的提高当作教育学生的前提。而学校也把教师的可持续发展作为学校发展的方略，支持教师进修“充电”，采用走出去请进来相结合；理论学习与教学实践相结合的办法，使每个教师都有机会接受继续教育和参观学习，转变教育观念，学习课改新理念、新教法，吸收别人的先进经验和做法，提高师德品位和业务能力。

　　除了良好的思想道德素质、扎实的基本功和渊博的知识外，绿岛的教师还有一个突出的特质——“以生为本”的思想，“以生为本”就是热爱学生，一切以学生的发展为着眼点。热爱学生在一定程度上就是热爱教育事业，这并不是一件容易的事，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。这些年，绿岛中小学的教师把无私的爱都奉献给了学生，来自134中学的朱老师，到绿岛四年中，几乎把所有的午休时间都奉献给了学生，义务辅导，即便是身体不适，也让老伴用车把她送到学校，从不耽误一节课。

　　学校校长说，在绿岛，一名合格的教师只有知识和经验是远远不够的，“以生为本”的思想，是学校教师必备的教育态度、情怀和艺术。

　　分层教学，让学生各显其能

　　“面向全体学生”，是人所公认的教学原则，绿岛的教学主任说，“面向全体学生”即是面向每个学生。为了让学习成绩不同，认知差异各异的不同学生都有提高，学校从小学到高中全都实行分层教学，就年级而言，分为培优班、实验班、强化班、基础班。

　　陈翔宇刚入校时被分在实验班，经过半学期的努力学习，他期中考试成绩达到了全校十一名，根据学校“自主选择学习层次”的原则，他就选择进入了培优班。分层教学，把学生自主选择学习层次的权力还给了学生，满足了不同层次学生的需要，充分挖掘学生的学习潜能，激励学生努力学习，赶超先进。学校实行“分类要求，分别指导，分层推进”的教学管理方法，这种“培优促中补差”的原则，或重点开发学习潜能促其达到合格水平，或着重挖掘学习潜力使其变得优秀，或着重推动智力水平使其出类拔萃。针对分层教学，教学主任说，让每位学生都得到提高，但不求同步提高；让每位学生都合格，但不求相同规格；让每位学生都得到发展，但不追求整齐划一的共性发展，而是尊重差异的个性化发展。

　　学校还实行“潜能生承包制”，将学习有困难的学生分科指派给任课教师，要求教师施以个别教育，单独辅导，使其跟上全班的学习步伐。对即将参加中、高考的尖子学生实行“学优生推进制”，学校把这些尖子生分派给各学科把关教师，对学生进行单科推进拔高，使其达到“更上一层楼”的境界。杨书华老师对此打了个形象的比喻，我们让趴着的坐起来，坐着的站起来，站着的走起来，走着的跑起来，跑着的飞起来。

　　另一方面，绿岛自小学到高中都实行的小班制，更为分层教学提供了客观基础。

　　角色转换，使课堂动力激扬

　　“老师，让我去！”“老师，我准备好了，你让我去吧！”此起彼伏的喊声从一间教室传了出来，是什么原因导致课堂如此“混乱”？原来，这是小学卞禹老师上的情境课，老师设定完角色后，学生们争先恐后地表演，看着群情激昂的热烈场面，卞禹老师安慰大家道：“同学们，别着急！大家都有机会上台。”这是“趣效教学”理念指引下的教学模式，它集自主性、开放性、发展性和愉悦性于一体，极大调动了学生的学习兴趣，提高了教学效率。

　　在新的课改教学理念的指导下，教师迅速转变教学观念，确立了“以生为本”的思想。促进课堂从以教代学和以教导学的教材中心、讲课中心、教师中心形态，转向“以学定教、以学导教、以学评教、学生为本”的新型课堂形态。过去单一地教师教，学生学，变成了而今双向和多向的交流。

　　初中吴老师，开展“假如我是老师，如何上好生物课”的活动，让学生自己查找资料、收集信息、制作课件，准备课程，最后上台讲课。一个学生讲到物理化学引起致癌因子时，通过多媒体展示了自己收集的机体癌变图片，告知学生吸烟会导致化学性致癌，使用手机会因为物理辅射引起癌变，其他学生睁大眼睛，全神贯注地听讲。一堂生物课由单调的知识传授，变成了生动的热爱生命的教育，学生觉得受益匪浅。

　　“以生为本”的教学思想，把本属于学生的天地还给了他们，教师尊重学生的主体地位，培养学生的主体素质，发扬学生的主体精神，特别重视对学生学习方法的指导和学习能力的培养，引导学生学会自我感悟、自主学习。教师讲课少而精，把更多的时间留给学生思考、讨论、分析、归纳。有时，热烈的讨论变成了激烈的辩论，老师就因势利导，培养学生敏捷的思维和论辩能力。学生们人人动脑、人人动口、人人动手，成为学习的主动者和知识的驾驭者，不断地品味成功的喜悦，课堂教学变得动力激扬。

　　心理健康教育，让学生和谐发展

　　让学生“身心健康，热爱生活”是绿岛学校五项培养目标之一。长期以来，家长和社会对学生的身体健康关注有加，而对学生的心理健康却重视不够，甚至根本没有意识到。绿岛建校六年来，一直把学生的心理健康教育纳入必修课范畴。学校除了安排专职心理健康教师外，还要求全体教师都要经过心理健康培训，形成以专职教师为主导的心理健康教育整体，让心理健康教育达到全覆盖的水平，使学生的心理健康受益率达到百分之百。

　　绿岛的心理课不是单纯的学科知识，而是以心理知识教学为基础，以预防和消除心理问题为重点，以培育心理素质和心理调适能力为目标的教育体系。学校设立心理辅导室，心理信箱，广泛倾听学生心声，关注学生心理健康。对学生进行初步的发展性心理辅导，预防性心理辅导，矫正性心理辅导，包括人际交往心理，青春期心理，抗挫折心理辅导等。帮助学生建立自信，缓解精神压力，释放不良情绪，消除心理困惑……

　　高中生马利，亲眼目睹了父母因意外双双殒命的恐怖场面，一段时间内他经常从梦中惊醒，上课精神恍惚，常说对生活没有兴趣，心理辅导室的几位老师针对他的状况，立即跟踪，进行心理干预，班主任老师、科任老师也对他进行无微不至的关心和循循善诱的引导。经过一个阶段的努力，这个意志消沉的学生慢慢燃起了生活的希望，笑容又出现在脸上，学习成绩稳步提升，2008年高考，该生以沈阳市专业加试第一名的成绩，被天津民航学院空保专业录取。

　　心理健康辅导使很多存在问题的学生重新回到了健康的轨道上来，一些胆怯的学生自信心增强了，一些自闭的学生变得开朗了……，很多学生愿意把自己的秘密告诉老师，遇到什么难解的心理问题能够主动找老师解决，师生之间成了无话不谈的挚友。专职心理教师刘洪鹏说：我校的学生心胸比较豁达，与人交往信心十足，抗拒挫折的能力较强。成功的心理健康教育，为全体绿岛学生撑起另一片蓝天。

　　赏识教育，帮助学生找回自信

　　高一学生智翰平家长，在新学期刚开学一个月就给学校送来了表扬信，称其孩子入学一个月就同以前判若两人，回家抢着收拾屋子，叠行李；对家长彬彬有礼等等，家长感谢老师在这么短的时间内让孩子有这样大的变化。

　　原来军训时，班主任发现智翰平的行李叠得整齐美观，在全班表扬了他，让他给大家做示范，他喜不自禁，班主任又因势利导，让他担任生活委员，这件事使学生产生了原来自己很优秀的自豪感和成就感，所以他的进步也就是顺理成章的事，而老师只是运用了他善于捕捉学生闪光点的眼睛。

　　哲人詹姆士说：“人性中最深刻的秉性就是对赏识的渴望。”尚未成年的学生对赏识更是期待有加，这是提高学生进取心的不竭动力。

　　冰心说：“世界上没有一朵鲜花是不美丽的，没有一个孩子是不可爱的。”罗曼﹒罗兰说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，而绿岛的教师们就有这样智慧的眼睛。即使一些行为习惯差、学生成绩低的学生，在他们眼中都是可以塑造的精英。后转入的李伟同学，行为习惯较差，成绩不好，老师劝他，他置若罔闻。不久，学校要召开元旦联欢会，在布置会场时，李伟自告奋勇布置会场，整个设计新颖别致。班主任发现后欣喜若狂：“李伟，你的创意快赶上美术老师了！你将来肯定能考上鲁美！”“老师，我真的能行吗？”“你一定行的！”从此后，美术老师王涛像带研究生一样对他悉心指导，他的绘画水平日渐提高，不久，他的学习态度也逐渐发生了改变，成绩也提高了。孩子巨大的变化，使他的母亲感激地说：“真不知道怎样感谢绿岛学校，来绿岛之前我们基本上要放弃他了，是抱着试试看的态度来的，没想到，绿岛救了我孩子，也治好了我们家最大的心病啊！”老师们以发展的观点、欣赏的心态寻找发现每个学生的闪光点。生活中，学生表现出来的和潜在的优点、长处，被这放大镜般的眼睛一个个发现了，星星之火，有了这样的条件，又怎能不生成燎原之势呢？

　　让学生具有较强的领袖意识，是绿岛学校的培养目标之一。

　　领导能力是未来社会精英人才的基本能力之一，为了让每个学生都能得到锻炼，所有班级均采取干部轮换制度，让每个学生都有机会担任班干部。

　　当然，绿岛学校所提的领袖意识，并非单指当领导的意识，更重要的一方面就是学生的自信意识、责任意识。生活不可能是一帆风顺的，每个人的人生过程都会遇到大大小小的挫折、失败、困难、挑战……如何能在这些消极因素面前树立一种战胜一切险阻的信心和勇气，是学校深入思考的问题。老师把给予学生强烈的自信意识当作必教内容，让学生在未来的生活道路上勇于面对挑战，敢于担当重任，有更强的责任感，有积极的处事态度，让这种领袖意识成为绿岛毕业生独有的特质。

　　初一即在绿岛就读的张晓天，在5﹒12汶川特大地震发生后，跟母亲商量捐款，母亲说捐2万元吧，张晓天却说：“妈，捐10万吧！其余的钱算我跟您借的，等我将来挣钱了还您！”望着懂事的孩子，晓天的母亲说:“孩子，你这么有爱心，妈妈支持你！”晓天把钱捐到了社区，这一善举直到沈阳红十字会公布名单时，学校方才知道。高三毕业前夕，这位极富爱心，极具责任感的学生被中共苏家屯区委组织部正式批准为中共预备党员。张晓天的父亲对校长说：“感谢绿岛对我儿子六年的培养！孩子在这里不但成了人，而且成了才。”

　　绿岛建校至今，对学生领袖意识的培养已小有成绩了，各个上级学校常常反馈这样的消息：绿岛的学生胆大自信，有组织能力，敢于担当责任，好像各个都是当官的材料。这样的话，并不夸张，自建校以来，绿岛培养出的中小学优秀学生干部达四百余人，其中高中的三届毕业生中，有9名学生还光荣地加入中国共产党。

　　密切师生关系，让真情充满校园

　　师生之间的关系，首先是活生生的、人与人之间的关系。学校要求每位教师要用平等、关爱、宽容、友善的心态与学生相处，因为只有这样，才能赢得学生的尊重与信任，才能最终赢得最强有力的教育力量。

　　孙福阳，因父母工作调动，全家去了内蒙古。不久他就对本班的同学写信说，这里的学习环境不好，我想回去，可是没有人照顾我。班主任王东老师听说后，随即打电话让孙福阳回来。自此，王老师每周末都把他领回家，让爱人为他洗衣服，像照顾自己的孩子一样照顾他，王老师跟别人讲：“我家现在是四口人了，俩大人，俩孩子。”孙福阳在日记中写到：王老师对我的关心照顾跟我的父母一样，我决不会辜负老师对我的关怀，我一定要做一个有出息的人，回报老师。一位教育界的名人说过：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”王老师的善举受到了家长们的由衷赞扬。

　　小学一年二班的林某，因拉肚子弄脏了裤子，觉得很难为情而又无可奈何，在厕所里急得直哭，保洁员问明情况后，马上把孩子抱回了宿舍，为他换上了干净衣服，并把脏衣服清洗干净。孩子的妈妈给校长打来了电话，感谢学校对孩子细心的照顾，并再三让校长表扬这位保洁员。

　　在绿岛学校，从校长到老师到其它员工，无不把学生当作自己的孩子去关爱、呵护，他们说：孩子们一周时间都住在学校，离不开父母的爱，我们就是孩子的父母。

　　老师真挚的爱心，换来的是学生的真情，心与心的交流使师生间的隔阂消除了，师生关系变得融洽了、和谐了。老师嗓子沙哑了，学生会偷偷把润喉药放在老师的桌上；深夜批改，学生提醒“老师，早点休息”，逢年过节，老师的手机里会有一条又一条学生的祝福信息……

　　拓展教育，让学生彰显个性

　　绿岛学校的课程分为基础性课程和拓展性课程两大类。基础性课程即语、数、等国家规定的课程；拓展性课程是为了提高学生的综合能力，拓展知识面而开设的国家未要求的课程。

　　小学开设大综合课程，分为社会和自然科学两大类。根据孩子成长的需要，传授礼仪习俗、环境保护、心理卫生、医学常识、运动常识、家电安全、交通常识等知识。大综合课的开设，使学生开阔了眼界，掌握了技能，提高了动手实践的能力，学生从过去单一的文本课堂走进了立体的、丰富的、多彩的世界。综合课成了小学生最盼望的课程。

　　为了满足不同层次、不同爱好学生的需要，学校开设了近三十门的拓展课程，如足球、网球、游泳、武术、国际象棋、架子鼓等，其中足球、网球、游泳，是每个学生必须掌握的三大技能。这些“菜单式”的拓展课，极大地调动了学生的参与热情，丰富了学生的课余生活。

　　学校还以文化艺术节、歌手大赛、辩论会、音乐会等形式，让学生尽情展示才华。特别是每天中午十分钟的“才艺展示”，已经成了师生必看的节目，学生在这里尽情展示绝活，唱歌，跳舞……，展示者忘我表演，欣赏者陶醉其中，共享大厅变成了“激情广场”。

　　在一次艺体教育成果汇报会上，市教育局的一位领导说：“真没想到，一个民办学校竟能有如此高水平的艺术团队，这才是真正的素质教育！”拓展课的开设，极大的丰富了学生的精神生活，陶冶了学生情操，学生在愉悦身心的同时，也获得了其他学校学生无法获得的能力。

　　从2006年到2008年，绿岛高中毕业生中，有64名因艺体成绩突出，考入了中戏、北影、鲁美等一大批艺术类的高等学府。

　　学校一流的体育训练与艺术活动设施，为拓展课的顺利实施，提供了有利保障。学校设室外人工草坪足球场1块，游泳馆1座，舞蹈教室2个、声乐教室2个，钢琴房20个，全校共有钢琴34台，三角琴1台、素描、国画、书法、美术教室各1个，演出专用剧场2个，专业演出音响设备器材2套。独一无二的设施优势，使“养成从事文体活动的良好习惯”这一培养目标能够更好地贯彻落实。

　　而今，“以生为本”的教育思想已经在绿岛落地生根，必须坚持以学生发展为中心，为学生终身幸福奠基，已经是全体绿岛老师的共识。几年来，教师把自己的聪明才智和无私关爱毫无保留地奉献给了全体学生。上善若水，厚德载物，桃李不言，下自成蹊，学生们在教师的赏识中进步，在教师的关爱中成长，深切地体会到全体绿岛教师的深情厚谊。他们感谢学校，感谢老师。几十面锦旗，数百封感谢信，表达了他们的感激之情。

　　“以生为本”的思想，已经使绿岛显现出蓬勃生机，相信在未来岁月，它会继续引领绿岛人走向更璀璨的天地。

　　本报记者田丹