今年暑假，越秀区教育局打破传统，首开“青春期夏令营”，让学生集体自编性健康手册，这在广州尚属首次。90后的学生们巧妙地运用动漫、网络语言等新新人类的表达手法，大方阐述自己对性知识、早恋等青春期问题的看法。

据介绍，该手册将在明年出版，并发放到广东的每一名初一学生手中。

　　青春期，你想到什么？

　　学生坦然写下：月经遗精性骚扰

　　日前，由越秀区教育局德体艺科主办，强生公司资助的“我的青春我做主”的主题夏令营举行。2中应元中学、16中、21中、东环中学、17中、3中等6所学校的30名初中生报名参加，21中的资深心理健康教育老师李艳月担纲主讲，畅谈性知识、父母沟通、保护自己等青春期困惑，其中的重点则是让学生自行编写“青春期教程”。

　　青春关键词写了几张纸

　　记者看到，入营的学生首先要被头脑风暴“刮过”。他们都要先思考一个问题：“关于青春期，你想到了什么？”然后再根据学生们给出的答案归类编写手册。

　　面对这个问题，各组学生在讨论中纷纷说出了自己的心声：“月经、遗精、战痘、父母管太多、想独立又依赖、想减肥又贪吃、想恋爱又怕性骚扰、抽烟喝酒、酒吧夜总会等50多个词语。在唾沫横飞的讨论中，关于青春期的联想写满了几张大白纸。

　　读到敏感词学生很兴奋

　　据记者在场观察，当有同学在黑板上写下“月经”、“遗精”等正常生理现象时，大部分同学都能较自然地面对，而部分同学或低头或忍不住窃笑，或左右察看旁边同学的表情。当让各组代表将组员所写的语句读出来时，男生会一边读一边笑，读到“性骚扰”等敏感字眼时，大部分同学都会显得特别“兴奋”。

　　热闹过后，老师就引导学生将内容整理并用学生喜欢的方式将问题分为父母、朋友、爱情、生理变化和心理问题五方面。其中“青bb”组的分类最有创意，他们用诗句分别命名，父母是“谁言寸草心”；朋友关系是“天涯若比邻”；爱情萌动是“心有灵犀一点通”；生理变化是“小荷才露尖尖角”；心理问题是“举杯消愁愁更愁”。

　　爱情是什么？

　　“我们之间的爱情叫欣赏”

　　编写手册第一个步骤完成之后，学生就开始利用卡纸、蜡笔、剪刀等材料，按分好的五大类别编写他们关于青春期的“小世界”。

　　生理常识是健康手册的重中之重，也是学生自我认识的第一步。编写“生理变化”小组的男生“顾博士”以故事新编的方式介绍受精卵：“传说这个世界上一开始只有精子和卵子两种生物，然而精子和卵子的数量极不平衡，精子太多而卵子太少，精子为了争夺卵子而展开了激烈的战斗。无数精子前仆后继，取得最后胜利的精子得到卵子欢心，于是诞生了人类……”俨然一副成人腔的他逗笑了全场。

　　学生大写特写“早恋”

　　谈到“早恋”，则引发了学生们大写特写的兴趣。一名学生以问答方式阐释自己心中的爱情：“问：爱情是什么？答：我们之间的爱情叫欣赏。”

　　与此同时，“网恋”又是中学生常见的现象，一名学生就用漫画的形式表现“网恋遭遇恐龙”的惨剧，告诫同龄人“切记小心”。该学生认为，现在的青春健康教材很“腌闷”，总用说教的方式让人家别谈恋爱，如果能加上一些网络和漫画形式，他会更有兴趣看下去。

　　两颗心代表与父母关系

　　除了生理常识和异性交往是学生的困惑之外，“90后”同样为与父母沟通而烦恼。青bb组的5位同学以日记形式，说出了日常生活中与父母相处的苦恼：“同学打电话问我作业，父母也要疑神疑鬼，还偷看我与同学聊天的短信……”

　　虽然与父母有矛盾，但是仍然希望与他们重归于好。青BB组队员解读他们的创意：“册子的封面是一个有裂痕的心，图画上孩子和父母吵架了，表示我们和父母的沟通出了问题；而封底是一个完整的心，没有裂痕，图画上孩子与父母相处融洽。”

　　广州青春期教育越来越前卫

　　上世纪七八十年代：中学开始增设“生理卫生课”，1987年改称为“青春期教育”。

　　上世纪九十年代：仍是青春期教育，主要是以解决学生青春期特点或困惑，以普通的课堂讲授为主。

　　2000年是探索期，广州计生委牵头与个别学校共同参与“青春健康”国际合作项目，首次将“参与式”教学法（PLA）这种在国际上十分前卫的教学方法，引入青少年青春期健康教育中。

　　2006年进入拓展期，21中等两所中学作为试点学校，把“参与式”教学法应用到青春期健康教育课堂中。

　　2007年11月，广州市优生优育协会成立青春教育理事会。广东逐渐兴起各种青少年青春期健康教育的活动和比赛，如2007年在4中举行的青少年性文化节青春期健康教育进课堂展示，2008年省教育厅体卫艺处组织的艾滋病课例比赛，今年6月的青春期健康教育教师技能比赛等。

　　教材明年出版

　　广东初一生人手一册

　　学生们为何要自编健康手册？谈及这次活动的初衷，主讲老师李艳月坦言：“的确，目前市面上专门提供给青少年的青春期健康教育读物还比较少，内容也比较杂，缺乏针对性。”

　　老师：内容相同表达更新潮

　　“社会上大部分的读物都是面向成人的，以单纯的性知识、性技巧介绍为主，缺乏必要的道德观和价值观引导，青少年读了容易出现问题，所以我们就想让学生们自己来编写健康手册，以他们的需求来满足他们的需求，帮助他们树立对自己负责任的态度，自己学会自我保护。”李艳月说。

　　而就学生们最终编制出来的健康手册来说，其内容跟传统的教材大同小异，然而其表现形式却丰富充实：网络语言、日记、动漫、心理测试等新元素都融入其中，更显青春活力，更招同龄人喜爱。重要的是，通过这样的夏令营活动，鼓励学生们自主参与，可以从中发现同龄人中可能存在的问题，并加以合理引导。

　　据了解，学生自编的健康手册是省教育厅与有关部门合作编写的青春读物之一，学生编写后将委托专业团队进行补充完成，预计明年出版成册。届时将发到广东每一位初一学生手中。此计划下一步将推广到其他城市。

　　专家：要会用QQ和学生交流

　　中国心理学会学校心理学专业委员会委员、上海中小学心理辅导协会理事长吴增强对于学生自编健康手册的做法十分赞许，他认为，“90后”的性观念比较开放，他们愿意坦诚相告不隐瞒自己的观点，但是他们的性健康知识却有待加强，因此父母和师长应该打开对话渠道，对他们新的情况进行分析。

　　吴增强还举了个例子说，在上海做的一份调查，发现35岁以上的老师对网络语言知之甚少，但是35岁以下的老师却对网络语言较为熟悉，这就有利于他们与学生之间的沟通和教育。因此，在教育当中如果只是一味高标准要求，但是对象却不接受，效果显然不佳。

　　因此，老师应该理解青少年的困惑，对于学生表达的意见，可以以日记、周记、QQ、博客的方式加以沟通和交流、不轻易下结论。

　　青春期夏令营虽然只有短短2天时间，但凸现出青春期学生们心里众多困惑：“90后”学生对早恋不再选择沉默，而是光明正大地“质问”为什么不能拍拖？重点中学学生并非“一好百好”，反而更易发生性行为？拍拖被父母查短信闹矛盾，他们希望父母能“庭外和解”。对此，专家建议，要解决孩子与父母沟通问题，转变方式很重要，还要给予他们性教育等其他方面必要关爱和引导。

　　困惑1

　　为何不可以光明正大拍拖

　　中小学生在学校被明令禁止早恋，但不少学生依然顶风作案，或改行“地下工作”。对于这个青春期的敏感话题，“90后”不再选择沉默，而是大声说出。

　　“为什么我们不可以光明正大地拍拖？”一个女生在“青春期夏令营”讨论时语惊四座，并得到部分同学声援：“其实，很多学生曾经早恋，建议抽样调查全市多少中学生有过或正在拍拖，明星们如何度过青春期。”

　　记者询问几位女生“早恋”情况，一所重点中学的学生小君（化名）说，早恋在他们班比较普遍，50多人中一半以上拍过拖，差不多有20对。她认为，早恋很正常，“大家都这么小，玩玩而已，谁会认真！”她所在班里，班上这么多拍拖学生中，只有一两对是“认真”的。

　　而另一个女生却突然苦恼冒出一句：“我每次恋不超过三个星期？”记者追问“是不是产生审美疲劳？”她不好意思地笑着说“你就当我花心吧。”问及恋爱对象标准时，女生们异口同声地说：“看着顺眼就行。”

　　主讲人李艳月老师曾对自己所带初中生班做过“中学生性恋心理行为调查”，结果显示超过六成初中生有恋爱经历。数据显示，赞同中学生谈恋爱达77%，有过恋爱经历的达62%。而在家长调查部分，67.7%家长觉得中学生谈恋爱普遍，而赞同的仅12%。

　　困惑2

　　抱怨与父母关系像打官司

　　关于青春期的苦恼，不少同学抱怨“父母管得太多”“交友受父母干扰”“父母为什么要偷看我们的私隐”“父母不理解，有代沟”等。甚至有个男生与同学讨论“沟通与家庭”话题时说，“我们和父母的关系就像打官司，他们整天好像审犯一样对待我们，我们需要"庭外和解"。”

　　东环中学文文老师告诉记者，平时学生找她倾诉多数因为与父母闹矛盾，有家长也曾打电话请求其帮助，“对方开口就"噼里啪啦"跟我说了半小时，最后只让我说了两句话，面对这样的家长，孩子又怎么会听他的话呢？”

　　孩子和父母的问题多是出在沟通方式上，很多家长不懂聆听孩子的需要，或满口总是批评，人为地与孩子筑起一道墙。李艳月老师建议，解决孩子与父母的沟通问题，转变沟通方式很重要，“要学会用欣赏的眼光与孩子平等交流，称赞对方一定要具体到位，空泛的一句"好"或"很好"是没有意义的，要注意不要和孩子对立，合理引导很重要。”

　　困惑3

　　优秀生更容易发生性行为

　　不少老师告诉记者一个奇特现象：优秀学生更容易恋爱或发生性行为。调查显示，中学生发生性行为者半数以上是公认好学生，1/3来自重点中学。

　　对此，记者对参加本次夏令营30位中学生进行性恋心理调查，结果显示：来自越秀区16中、21中、2中应元中学、东环中学、17中、3中等六所学校的30名学生中，虽然仅4人“拍过拖”，但半数学生“赞同中学生谈恋爱”，其中1名14岁的男生正拍拖，有过3次以上恋爱经历，并发生过性行为。

　　该名男生告诉记者，平时成绩十分好，一直排在年级前10名内，但性格内敛、总渴望得到别人认同，在家里父母忙于工作。他坦言“不会和异性相处很苦恼”，有过3次失恋经历，为了摆脱失恋痛苦而选择再恋。该男生对中学生发生性行为表示“支持”，认为与异性身体接触“是魅力象征”。

　　对此，李艳月老师说，从生理上说，每个学生发育到性成熟都有性需要的可能，这是正常生理欲求。为什么成绩好的学生反而更容易发生性行为，原因可能在两个方面：一是我们“一好百好”的教育评价理念在作怪，家长和老师通常认为成绩好学生自然各方面都优秀，而疏忽其他方面必要关爱和引导：二是每个人都有各种各样正常需求，如被爱、被认同等，一旦在家里或学校得不到满足，就会转向其他途径，如朋友、游戏、过激行为来寻求满足。

　　据介绍，此前调查显示优秀生有三个100%：初次发生性行为时100％不采用安全措施；他们有过性行为，父母与教师100％不知道；对学校与家庭的性教育100％不满意。

　　困惑4

　　女生渴求性知识羞于启齿

　　中小学生步入青春期后，生理上都会有所变化，此时的学生都会好奇发生在自己身上的“秘密”，主动寻求性知识。活动中，记者发现不少学生，尤其是部分女学生，有渴望获取性知识的需求却羞于启齿。就像上述的“头脑风暴”中，男生显得较为坦率，但女性则仍然“怕羞”。

　　对此，东环中学文文老师说，“现在学生越来越早熟，不少学生小学就开始拍拖，性意识萌动越来越早。但是，另一方面她又十分担忧，“我接触到的学生自己有性知识方面的需要是从来不会找老师的，通常会跟同学私底下说，或通过其他途径，如上网。但上网获取性知识往往参杂很多不良信息，对学生健康成长很不利。” (来源：广州日报-大洋网)

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