“老师，我被省实验录取了”、“我收到二中的录取通知书了。”

　　七中教导处王主任告诉记者：“今年中考，全校870名考生，700分以上的358人，其中730分以上的43人，740分以上的4人，施雯同学还以749分考取全市第一名。70%的同学考进了省重点高中。有140名考生被省实验、二中和育才录取，占学校毕业生的16%，比例是全市第一。”

　　搁在往年，七中考出好成绩不奇怪，因为那时候的学苗是“筛”过的。但从2006年开始，七中的初一新生全部来自“划片”，学生素质参差不齐。普通的学苗为啥也能“丰收”？7月28日，记者采访了相关人士，希望能为更多的学校、老师和家长教育孩子提供参考。

　　多关爱老师必须尊重学生

　　谈到对这批学生的培养，七中校长曹淑君说：“孩子们一入校，我们就进行了一次摸底，发现他们的学习能力差别非常大，还有很多孩子来自单亲家庭。我们意识到，一定要在他们身上倾注更多的爱心，教学才会取得效果。”

　　初三五班班主任孙妍表示：“我从不用"好学生"、"差生"这样的字眼来区分学生。我把初中三年学习期的关键定在初一，好的习惯形成了，一切就水到渠成了。我把更多的精力投入在那些学习能力较差的学生身上，这个过程不是强制性的，而是用爱来关心他们，现在的孩子个性很强，老师要特别注意尊重学生。”

　　多研究优秀资源大家共享

　　副校长王士波最大的感慨是：“我们的老师把功夫都下在了教室、办公室和实验室，教学科研气氛特别浓。”

　　王士波介绍，七中在教学业务上的一个经验是团队作战，各教研组集中备课，每个老师都把自己的教案、课件、练习题、作业拿出来资源共享，然后大家展开讨论，总结最完美的方案，然后实施于课堂。老师之间没有保留，竞争也是建立在高效教学基础上的，这种校园文化让师生都受益匪浅。

　　多沟通成长比成绩还重要

　　施雯考了全市最高分，谈到对她的培养，班主任孔妍说：“对于成绩优异的孩子，一定要给予足够的空间。有时候甚至会"亏待"她一下。比如班级排座，一直是前后排轮转，可有一个同学就是不愿意坐在后面，于是，我就让施雯坐到后面。这既是从大局考虑，对于学生也是一种成长教育。一段时间之后，那个学生也意识到了自己的问题。施雯不但学习好，同学关系更好，大家对她评价都非常高，其他同学也以她为榜样。”

　　对于那些成绩暂时落后的学生，孔妍说：“这样的孩子一般都非常自信，情商高，只要好好培养，将来一定会有一番作为。我们班有一个学生，进入青春期后逆反心理特别强，无论我准备得多么充分，与他谈话都切不进去。原来，他的父母都是知识分子，给了他过大的压力。重压之下，这个孩子甚至想离家出走。但我们始终没有放弃他，不断地与他沟通。后来，这个孩子终于想通了。这次中考，他的成绩并不是特别理想，但我觉得一个孩子长大了，可能比一时的成绩更令人欣慰。”

　　本报记者张膺浩