人才培养是大学的根本。

　　自1919年建校以来，南开大学一直把培养学生爱国主义精神作为培养德才兼备的优秀人才的核心。“课堂教学—校园文化—社会实践”三位一体的人才培养模式彰显出南开育人特色。

　　90年来，南开大学培养了各类人才155546人。他们拥有一个共同的烙印：那就是“允公允能”，爱国奉献。这个烙印彰显着“南开制造”特点，也矗立起南开的形象。

　　形象一：爱国、奉献

　　南开肇始校长张伯苓曾说：“本校办理之初衷，即以造就人才为目的”，并把“造成具有"现代能力"之学生”作为人才培养目标，着力培养具有爱国精神和团体意识、具有能够解决中国问题的实际能力的人才。

　　生命科学学院2007届毕业生江毅，用自己的汗水与辛劳，在简陋的教学条件下，换来了甘肃省靖远县一所镇属中学3个班的孩子们生物和地理课成绩的进步。结束服务西部之旅后，江毅选择报考军事学专业硕士研究生，希望将来能够作为一名军人为国奉献。他说：“与民族共命运，与时代同呼吸，是每一个南开人义不容辞的责任。”

　　社会学系2003届毕业生钱堃，毕业时放弃白领选择，到天津经济技术开发区华纳社区居委会干上了居委会主任。她用流利的英语与外籍居民沟通，用社会学、心理学等理论知识开展社会调查，对个体和群体行为进行心理分析……成为具有现代理念的高素质“小巷总理”。

　　“到西部去，到基层去，到祖国最需要的地方去。”从南开大学走出的“钱堃”、“江毅”们，自觉响应国家号召。在南开大学2008届毕业生中，5.25%的研究生和10.37%的本科生选择到祖国西部去建功立业。

　　南开大学在全国高校中率先建立了针对大学生的“理论学习奖励制度”和“理论研究立项资助制度”，将爱国主义教育引入新生教育体系。

　　94岁高龄的中科院院士、南开大学化学学院教授申泮文，在每年新生入学后都为他们开办“铸我南开魂”爱国主义系列讲座。他展示自己珍藏的历史图片，还亲自制作幻灯片为学生播放。鼓励学生献身祖国科学事业。（下转第2版）

　　（上接第一版）

　　爱国奉献，既是南开历久弥新的教育传统，也是南开育人的核心价值。周恩来、黄钰生、吴大猷、陈省身、曹禺、刘东生……一个个响当当的名字诠释着南开大学爱国主义教育的真谛。

　　形象二：知识硬、能力强

　　“课堂教学—校园文化—社会实践”三位一体的全方位立体化人才培养模式。校长饶子和说，通过这3个环节的紧密结合，为学生搭建自主学习、个性发展的平台，实现传授知识、培养能力的全面协调发展，使学生知识过硬、能力够强。

　　名家、教授为本科生授课是南开一直坚持的传统，建校之初，姜立夫、邱宗岳、饶毓泰、杨石先、张彭春、李济、竺可桢、蒋廷黻、范文澜、汤用彤、徐谟、罗隆基、何廉、方显廷、黄钰生等一批著名学者均活跃于南开的讲堂之上。2002年，南开大学规定，55岁以下的教授、副教授必须为本科生上课，如无故连续两年不为本科生授课，将不再聘任其担任教授、副教授职务。

　　90岁时，陈省身依然为本科生讲授基础课“应用数学”。院长、系主任都活跃在本科生必修课的讲台上。

　　营造高品位的校园文化氛围育人，鼓励学生积极参与丰富多彩的社会实践活动，塑造健全人格，是南开大学素质教育的一大特色。

　　著名相声表演艺术家姜昆做客“南开周末乐坛”，为师生讲述他的艺术人生。昆曲《牡丹亭》南开专场演出、芭蕾精品专场演出、奥地利维也纳钢琴大提琴二重奏音乐会……8年来，南开周末乐坛举办了近300场精彩演出，坚持以知性与感性交融、传统与时尚荟萃，陶铸情操。同时，探索思想政治教育进网络的新途径，建立起以思想政治教育主题网站、校园主网站与BBS论坛为架构的多层次校园网络体系。

　　校园文化与社会实践相融，每年，南开大学都有百余支地区小分队、数十支实践示范队深入祖国各地进行科技支农、文化宣传、法律和卫生知识宣传、教育服务、企业帮扶、政策宣讲、义务支教等活动。近3年来，南开大学共形成了300余份具有实际指导意义的调研报告；提出900余条针对当地发展的有效建议。

　　目前，南开大学共有各类社会实践和志愿服务基地300余个，每年开展实践服务活动两千余项，每年有逾1万人次参与社会实践与志愿服务活动，近5年中实践与服务受益人群逾3万人。

　　形象三：创新、乐群

　　南开大学党委书记薛进文说，大学培养人才，不仅要传授知识和技能，还要培养他们成功的潜质。因此，在强调爱国与奉献、强化知识与能力的基础上，磨砺学生的坚忍意志、创新精神与乐群意识，是南开90年来人才辈出、声誉卓著的根本。

　　社会各界对南开毕业生的反馈信息表明：意志坚定、坚韧不拔以及具有创新精神、乐群意识，是“南开制造”们的最大特点。回眸90年南开在风雨兼程中“愈挫愈奋”的精神，已渗入南开人灵魂深处。

　　生物系1958届毕业生蓝天柱，从唐山大地震的废墟中“爬”出，长期靠卖冰棍维持生计和科研事业。但生活的困顿并未使他放弃对科研事业的执著。他将自己的一腔心血投注在《作物杂交F1数量性状遗传》的实验上，30年后才得到学术界的认可。

　　引导学生“不但要能接受新事物，而且还要能成为新事物的创始者”，是南开育人的要求与标准。

　　南开大学成立了学生创新工作领导小组和专家委员会，设立创新学分和创新奖学金，积极打造开放实验、创新科研“百项工程”及课余竞赛等创新平台。

　　在南开大学，“乐群”教育已经成为健全人格教育的重要组成部分。学校共有123个学生社团，涵盖理论学习、公益、科技、学术、文艺、体育等诸多方面。

　　三星电子天津分公司的负责人曾经赞叹：“我们喜欢南开大学的学生，他们合群，团队意识强，一事当前，首先想到的不是个人出风头，而是团队的荣誉与利益。”

　　“4年前，当我踏进校门时，南开是一枚校徽，别在我的衣领上；4年后，当我转身离开时，南开已成为一种气质，流露在我的举手投足之中。”90年，15万“南开制造”带着南开赋予的基因建功天涯，在民族振兴、国家强盛和社会进步中，彰显了不凡的南开形象。