祖国大家庭

　　据新华社电记者陈国洲尖措是青海省海南藏族自治州兴海县河卡镇一户牧民家的孩子。2009年，随着海南州教育资源整合改革的实施，他所在的村镇中学被撤掉了。尖措第一次离开家，来到200多公里外的州立中学读书。

　　“这样的学校，在我们那儿没有见过。”尖措的父亲关却多杰说，尖措以前的学校只有50多名学生，孩子们15人住一间宿舍。而且学校的教学质量也不好。

　　“这个学校的学生有2000多名，老师有100多位。听说还有好几位老师是研究生毕业，真是不敢想象！”关却多杰说，这几年国家不但免除了义务教育阶段学生的一切费用，还给寄宿制学校里的学生发放生活补贴，他所在牧区的孩子们基本都上学了。

　　海南州教育局办公室主任张延说，海南州教育资源整合改革的核心是，3年内基本构建“州办高中、县办初中、乡办小学、村办学前教育”的办学新格局，将全州现有的372所中小学调整为66所，并投资4.45亿元重点建设这66所学校，形成布局合理、资源优化、条件良好的发展局面，最终实现统筹城乡教育、推进均衡发展的目标。

　　尖措所在州立中学的班主任王家宾已经在这所学校工作了21年。“我刚工作的时候，班上只有20多名学生，其中少数民族学生只有2名。”王家宾说，现在他的班上有60名学生，少数民族学生有一半左右。老师们的参考资料应有尽有，“想查什么资料，只要一上网，很快就能查到。许多新教法也在学校里得到了试验和推广，学生们的学习积极性非常高。”他说。

　　据记者了解，2007年开始教育布局调整后，海南州更加关注学校老师的培训以及教育教学方式的研究工作。除了一年两次的学期培训，每年还要选派优秀教师前往辽宁等地参加对口培训。由于重视师资建设和教学方法研究，海南州取得了多项针对牧区特殊文化条件下教学方式革新的新成果。

　　“在民族地区工作了这么多年，我认为这次改革真正给民族地区的教育事业带来了新希望。”王家宾说。