童谣精品寥寥出现“断代” 唱来唱去都是小燕子

　　记者调查中发现，童谣的确出现“断代”现象，不少正在为孩子写童谣的不是从事文学创作的人士，而是热爱孩子的“草根”。

　　扬子晚报记者 蔡蕴琦 王 璟

　　“草根”新童谣

　　娃娃（节选）

　　词：程斯

　　曲：程斯

　　托班的我是个泪娃娃，天天哭鼻子要妈妈。

　　小班的我是个泥娃娃，什么都不会都要怕。

　　中班的我是个洋娃娃，爱笑爱问爱观察。

　　大班的我是个刺娃娃，坚持自我爱吵架。

　　老师的爱守护我成长，谢谢您呀您辛苦了！

　　南京小宝贝（节选）

　　词：小牛哥

　　曲：大雷

　　对白：

　　女生：老师早

　　老师：南南早

　　男生：老师好

　　老师：聪聪好

　　女生：老师辛苦了

　　老师：伶伶真乖

　　紫金山上 蹦蹦跳

　　玄武湖划船 真热闹

　　秦淮河 中华门

　　我们的家乡 呱呱叫

　　青奥会呀欢迎你 （欢迎欢迎）

　　盐水鸭，（咂嘴声：）好吃的不得了

　　（白）Welcome to Nanjing

　　I am Nanjing baby

　　地铁钟表

　　地铁

　　彭荣辉

　　来时一阵风

　　眨眼了无踪

　　轰隆隆，

　　轰隆隆，

　　钻在地下像长龙。

　　钟表

　　彭荣辉

　　分针长，时针短，

　　钟表总是顺时转。

　　嘀嘀哒，嘀嘀哒，

　　从早到晚不知倦。

　　找啊找啊找童谣 新童谣太少了

　　挑选童声小演员 小朋友脱口而出全是“小燕子”

　　南师大音乐学院何佳培老师曾为了一首歌曲，在南京一家幼儿园挑选童声演员。幼儿园推选了几十个嗓音条件比较好的小朋友，“我们就让小朋友们轮流唱歌，听听他们的嗓音。”让何佳培意外的是，第一个小朋友唱了《小燕子》，第二个还是《小燕子》，第三个又是《小燕子》……一上午听下来一半孩子唱小燕子，还有的孩子唱《小儿郎》。“当时我在想，孩子脱口而出的为什么还是几十年前的歌曲？不会唱其他歌了吗？”

　　“我们小时候有很多朗朗上口的童谣，‘两只老虎’，‘小燕子’，‘小小墩儿坐门墩’，‘城门城门几丈高’，这些童谣印在脑中，到现在还会唱。”南师大龙江幼儿园园长刘丽玲常思考这样的问题，“旋律动听的老歌有传承的价值，可我们的孩子为什么唱来唱去还只会我们那时候的儿歌呢？新童谣在哪里呢？”刘丽玲还常从孩子嘴里听到成人的歌曲，“有一次去春游，全体小朋友唱春天里，都会唱。并不是说这首歌不好，只是它不属于孩子们，孩子们会唱却不理解歌曲的意思。”刘丽玲说。

　　让孩子们来唱家乡 南师大幼儿园在全南京“找”新童谣

　　新童谣太少，今年六一节前夕，南师大幼教发展中心发起了一个面向南京市的“原创新童谣大赛”。“从征集消息发布后，我们收到了130多篇参赛作品。”南师大幼教发展中心康萍老师介绍，大赛中也出现了一些优秀作品，经过幼教专家和资深音乐人共同组成的评委小组的评审，《快乐有爱的小世界》《南京小宝贝》《娃娃》等6首儿歌入围，六首儿歌在南师大幼儿园里轮番播放，由孩子们投票选择他们最喜爱的歌。《快乐有爱的小世界》旋律轻松，得票最高，最后被选为南师大幼儿园园歌。

　　“紫金山上蹦蹦跳，玄武湖划船真热闹，秦淮河中华门，我们的家乡呱呱叫！”在6首曲目中，《南京小宝贝》给康萍留下深刻印象。“这首歌的词作者是南京人。整首歌前半段旋律容易上口，便于传唱，后半段时尚欢快，糅进新时代童谣的元素，区别于旧童谣。南京的地名、文化写入歌曲中，让孩子们来唱家乡，这是首很有创意的新童谣。”

　　握握手啊再见 童谣为什么没了

　　孩子太忙没空玩，童谣也传唱不下去了

　　“纯的童谣作品在小学教材里是没有的，不过也有一些儿童文学推广人以及小学老师会在课外阅读里引入。”特级教师、南京力学小学副校长李琳告诉记者，现在现成的关于童谣的读物很少，这也限制了童谣的推广。“与国外相比，中国的儿童文学比较落后，因此，像童谣这样的作品也比较匮乏。五四以后，出现了一些经典的童谣，很多是文学大家作为。但是现在很多写童谣的只是爱好者，是草根阶层，而孩子们缺少的是‘儿童文学的守望者’。童谣是慢生活，但因为社会的浮躁，童谣已经变成了奢侈品。对孩子的教育来说，我们需要大量原创的、优秀的、现代的作品。真正好的童谣不是生硬地教化，需要兼具文学性和思想性。”

　　“可以说，现在的童谣呈现出一种逐步消亡的趋势！”特级教师、南京北京东路小学孙双金校长告诉记者，他认为童谣的逐步消亡最重要的原因是“没有市场”。“照理来说，童谣这种民间文学是在游戏当中、玩耍当中传唱的，而现在独生子女多了，孩子们的学习负担重了，于是玩的对象、玩的氛围没有了，孩子们没有倾听、交流的对象，童谣也就失去了生长、传递和交流的土壤。”孙校长指出，现在童谣断代现象严重，缺乏新鲜的、富有内涵和情趣的现代童谣作品，主要是因为缺乏创作者。“在不少写作者看来，幼儿的作品是‘小儿科’，登不了大雅之堂，既不能评奖也没有多大的经济收益，因此没有几个作家真正愿意沉浸下去，为儿童去创作童谣。

　　一批“草根”在为孩子写童谣

　　幼儿园“小老师”为孩子们用心写歌

　　“托班的我是个泪娃娃，天天哭鼻子要妈妈。小班的我是个泥娃娃……”《娃娃》这首歌的词曲作者是南师大时光澔韵幼儿园大一班“小老师”程斯，六一儿童节庆祝会上她要带着孩子们一起唱。

　　1989年出生的程斯在很多人眼中是个“小老师”，从南京幼儿师范高等学校毕业后，成为南师大时光澔韵幼儿园一名老师，第一次成为孩子们的“老师妈妈”，今年她的第一批孩子要毕业了。“很舍不得，这首歌是写给我的孩子们的。”程斯说，这是她第一次作为老师记录下孩子们成长的点滴。“这个班是我从小班开始带的，从小班带到中班、大班，我深刻感受到孩子们的变化。”

　　在这首歌中，程斯形象地把托班的孩子比作“泪娃娃”，小班孩子比作“泥娃娃”，中班孩子是“洋娃娃”，大班孩子又成了“刺娃娃”。 康萍老师评价说，“《娃娃》这首歌的旋律轻松活泼，歌词质朴却感染力十足。”

　　程斯把用心感受到的孩子的情绪写入了歌曲中。托班的孩子刚入校，前两周哭着找妈妈，做梦的时候也在哭，妈妈一走还要哭。到了小班，孩子们刚度过分离期，却还是弱弱的，“遇到点小问题哭了，糖果剥不下来也哭，爸爸妈妈来园里参加亲子活动走的时候也哭。”到了中班孩子变活泼，喜欢问各种各样稀奇古怪的问题，有的问“老师核桃仁是不是核桃做的人啊？弹琵琶就是弹树上的枇杷吗？”在程斯老师眼中中班的孩子就像洋娃娃。到了大班，孩子身上的“小刺儿”长出来了，有脾气了，动不动还会吵架，“甚至敢顶撞老师了。”程斯有自己的妙招，两个孩子吵架了，程斯先请他们摸摸自己的心脏，把心静下来，再商量问题。

　　北小老师一年写365首童谣出了书

　　和学生打了个赌，南京北京东路小学五（4）班语文老师彭荣辉一年内写满了365首新童谣。彭荣辉的女儿上幼儿园大班，老师布置了家庭作业，带孩子看一看地铁站，拍几张照片，最好写一首关于地铁的童谣。“没想到那天下大雨，我就跟女儿说，地铁我们都见过，就在家写吧，爸爸怎么说也是语文老师啊。”彭荣辉和女儿从地铁进站场景谈起，“地铁进站时我们站在旁边能感受到什么？”“一阵风。”女儿的答案让彭荣辉感到惊喜，“《地铁》的第一句出来了，‘来时一阵风’。” 短短几分钟，彭荣辉和女儿写出了童谣《地铁》。后来，彭荣辉又和女儿一起编了童谣《钟表》。

　　“当时觉得太神奇了，从孩子口中能跳出这么多鲜活的语句。”第二天上课，彭荣辉和班上的孩子们分享了写童谣的趣事。“我们只花了一点点的时间写出了两首童谣，如果我每天都花点时间写一篇童谣，一年后就会写365篇童谣。”说完这话，有一个学生不服气地站起来，“老师我觉得不可能，您敢不敢和我打赌。”彭荣辉脱口而出，“好！如果我输了在教室里爬十圈，如果你输了，你就努力让学习成绩有明显的提高。”和学生有了“赌约”，彭荣辉不敢有一丝懈怠，一有空和女儿玩，从她的语言中捕捉素材。乌龟、萤火虫、蜗牛，孩子们感兴趣的内容都写入了他的童谣中。用不了多久，彭荣辉写的365首新童谣会出版成书，和孩子们见面了。

　　不能小看童谣

　　很多经典童谣都是文学大家创作的

　　“每到六一，一想起孩子，我就会感到太不公平了。”创作《烛光里的妈妈》、《今天是你的生日》、《歌声与微笑》等经典作品的谷建芬老师到晚年开始了儿歌的创作。“现在的孩子都说是家里的宝贝、小祖宗，但是家长却不管孩子精神上吃不饱。小孩子一开口，唱的就是《老鼠爱大米》。现在的孩子们想要天上的月亮，父母都会满足他们，但是，孩子们想唱属于自己的歌曲，却少得可怜。”据了解，退休后的谷建芬老师决定为优秀的古诗词谱曲，让古诗词歌曲成为孩子们的“新学堂歌”。从2004年至今，谷建芬创作了30多首《新学堂歌》，歌曲动听的旋律让孩子更快乐地亲近、学习和传承祖先的经典。

　　“童谣是孩子自己的诗歌，一种是成人专门为孩子写的、适合孩子读的诗歌；另一种是孩子自己创作的诗歌。一般取自孩子们熟悉的生活，富有儿童的情趣，极具儿童的想象力。”

　　《全国优秀作文选》主编、江苏省教育学会校园文学专业委员会理事长姚卫伟教授告诉记者，好的童谣是要有立意的，能够激发孩子的想象力，引导好奇心，表达善恶感。“不要小看童谣，它的思想含量并不简单，因此很多经典童谣都是由文学大家创作出来的。为什么要提倡读经典，就是因为当下好的儿童文学作品太少了，一些肤浅的、刺激的阅读在大行其道。现在也有一些幼儿园、小学意识到童谣的价值。比如无锡雪浪中心幼儿园就有一个课题是‘吴地童谣的研究’，用于对孩子进行想象力培养和吴文化熏陶。”