中小学六成学生午休多被挪用 上海出台减负措施

　　晚报记者 杨玉红 报道

　　本市为减轻小学生过重的课业负担，出台了一系列减负措施，然而，调查显示，仍有部分学校提高核心课时间，减少音乐、美术、体育的课时数。对此，市教委巡视员尹后庆呼吁道，学校不必抢跑，还孩子一个本该属于他们的多彩童年。

　　中小学加课现象普遍

　　最近，上海市教科院普教所发布了一项义务教育阶段课程实施报告，对本市33所中小学2至8年级学生自己撰写的 “课程生活日记”进行抽样调查，对5月14日至18日一周的学校生活进行分析，得到上海市中小学生真实的课程情况。

　　学生们到校时间和离校时间参差不齐，最早的到校时间是早晨6:30，最晚的是8:15，均值是7:52；最早的离校时间是14:30，最晚的是17:15，均值是16:06。学生一天在校时间随年级上升，最长的达10小时，最短的6小时55分钟；城区学生的到校、离校、在校总时间要早于和少于郊区学校，中心城区和一般城区的在校总时间比近郊和远郊要少1个多小时。

　　语文、数学、英语是学生在校学习的核心课。本次调查显示，每周学生实际上课要比《课程计划》多出8至9节的课时数，所有核心课的周课时数都要超过课程计划，语文课超出最多，各年级都超出1节课以上，而五年级的均值最高达到1.96，将近两节课；中心城区在周课时总数、语文周课时数上要超出其他区域3-4节课，近郊在语文周课时上要超出远郊1节课以上。与此形成鲜明对比的是，每周，学生上的音乐、美术的周课时数均少于课程计划，五年级为1.79节；各区域的艺体类课程时数不一，近郊普遍少于其他区域。

　　在同一个时间段，上海不同学校的学生在做些什么？早晨到校后与上课前这段时间，学校主要开展学科学习、作业检查、自习、锻炼等活动，其中，有一半的学校在从事学科类的学习或自习；午餐时间一般都是20分钟，午休时间为25-35分不等，期间主要是学科学习、教师给学生分析作业、自习、娱乐、德育等，将近60%的学校在从事学科类学习、作业和自习。

　　呼吁学校不必抢跑

　　市教委巡视员尹后庆直言，从这些调查数据中，还是能看到不少问题。如果学生在校的全部生活和经历都是相对集中的所谓“主课学习”，那么学生的学习经历是不会丰富的。

　　“每天900多所学校近50万小学生背着书包走进学校，开始他们一天的学习生活，他们真的快乐吗？ ”“他们喜欢学习喜欢学校喜欢老师吗？ ”“如果他们不喜欢，那么教育的意义在哪里呢？ ”……昨天，在上海小学课程与教学工作会议上，尹后庆向本市所有的小学校长发出追问。

　　针对小学阶段教育面临的最突出的学生课业负担过重问题，上海在近阶段推出了一系列“组合拳”：从2008年起，本市就在一年级入学初全面铺开2－4周学习准备期，放慢教学进度和节奏，小学一、二年级，英语周课时从3节减少到2节，教学内容减少五分之二；小学一、二年级语文篇目减少35篇，从215篇减少到180篇，识字量和写字量分别减少300个和100个；在全市进行全面推迟上学时间，小学实行上午8：15以后安排集体教育活动的作息制度；小学一至三年级不得进行全区、全学区范围的任何形式的学科统考统测；严禁学校组织中小学生参加任何形式的联考或月考。

　　“小学一年级刚入学时，有些孩子认识800个汉字，有些孩子只认识20个汉字，但是，升入小学四年级时，真正常用的1400个汉字，所有的学生都认识，学生之间几乎没有任何差距。 ”尹后庆向所有的校长发出呼吁，不必抢跑，还孩子一个彩色的童年更重要。