假期生活折射出留守儿童成长困境 需要更多关爱

　　又到一年暑假，留守儿童过得怎么样了？近日，记者前往留守儿童较多的徐州和“迁徙儿童”较多的苏州探访，对比发现，假期生活折射出留守儿童这个特殊群体新的成长困境，需要社会给予更多关爱。

　　走了几里路，与爸妈视频聊天

　　记者在徐州市铜山区房村镇鹿台村采访时见到，7岁的刘梦晴正在和同伴们搭积木，8岁的哥哥刘少龙盯着电视看动画片，60多岁的爷爷则在一边忙农活。

　　“暑假怎么过啊？”面对记者的提问，刘梦晴想了好一会才回答：“写完作业看电视，看完电视捉迷藏。”“除了这些呢？”看了看同伴，小刘露出少有的笑容，“没了。”一旁的爷爷责怪道：“一天到晚就知道到处跑”。

　　当问到是否想爸妈时，刘梦晴看了看爷爷轻声说道：“想，他们回来会给我买好吃的。”但是，小刘的父母在外打工，每年就春节回来，十天半月才能打个电话回家。

　　“过完年，爸妈就到无锡打工去了。”暑假过后就读小学2年级的刘佳慧说，今年“五一”，她特地走了几里路到姑姑家，通过QQ与爸妈视频聊天。“孩子大了，想法也多了，心里有‘疙瘩’有时也不告诉我们。”奶奶谢书青感叹道：“照顾孩子责任大啊”。

　　鹿台村的留守儿童有60多名，而在整个房村镇5400名中小学生中，51%的是留守儿童，且留守小学生多于高中生。房村镇团委书记陶燕告诉记者，“农村里面流行一句顺口溜父母在远方、身边无爹娘、读书无人管、心里闷得慌、安全无保障、生活没希望。”

　　隔代抚养重视是否吃饱穿暖，却忽略沟通交流，留守儿童的心理问题长期得不到疏导。大学生村官郭昊承刚到鹿台村工作时，家访发现有位小孩父母离异，爷爷奶奶外出做零活，小孩一个人在家看电视。“小孩与人交流时，流露出很强的惧怕感。”郭昊承请来邻村一名学心理学的大学生村官，确认小孩有自闭症，主要原因就是太孤独，生活太单一，经过一段时间的心理疏导，才逐渐开朗起来。

　　“读书无用”抬头，辍学时有发生

　　苏州高新区新升实验小学教师陈希带两个班的课程，其中一个班2/3的学生都是“迁徙儿童”来自苏中苏北，父母在苏州打工多年。“这些小孩都有‘短腿’，英语成绩最薄弱，特别是发音不标准。”陈希说。

　　“迁徙儿童”享受苏南教育资源，有望缩短与城市孩子的差距，苏北留守儿童则较难改变现状。“村小学老师的年龄都在50岁上下，有个本科毕业的老师都算稀奇。”房村镇一所村小学的负责人介绍，英语、体育、音乐等科目的教师是配备了，但老师的教学视野、教学内容都很难与城里相比。一位乡村老师告诉记者，自己的英语都很难读准，每次都有误人子弟的愧疚感。

　　“碰到不懂的学习问题怎么办？”很多孩子模模糊糊地回答问别人，但具体问谁他们也说不上来。“留守儿童80%的由爷爷奶奶或外公外婆抚养，20%的托付给亲戚朋友监护。小学三年级以上的学习难题，就能难倒村里多数大人。”郭昊承坦言。

　　记者采访发现，受当前社会就业不景气、教育成本居高不下等影响，“读书无用”在苏北农村抬头，一些家长默许甚至纵容孩子的辍学行为。

　　“留守儿童一旦辍学打工，他们的心理失落会比父辈更为强烈。他们希望留在城市，但能力又不太适应，所以心理失落更加剧烈。”苏州高新区一名基层法官介绍，“心理的剧烈失落，往往成为违法犯罪的诱因”。

　　社会暖手相扶，化解“断乳”难题

　　如何解决农村留守儿童“社会性断乳”问题？

　　记者采访时，正巧碰到6岁的赵珑斌在苏州高新区新狮社区上美术兴趣课，一起上课的还有10多名苏州本地小孩。小赵的老家在连云港赣榆县，前几年跟着父母到苏州上小学，成为“新苏州人”。省政府研究室社会处处长沈和认为，实现不再留守，只有两种方式，第一种是实现农村人口就地就业，第二种是留守儿童随父母一起到外出务工的地方生活。“目前，全部到父母身边，苏南这样的地方也接纳不了，应该着眼于就地化解难题”。

　　这与郭昊承的想法不谋而合。最近，他与人合资承包了40亩地养猪，初期可以聘用10名当地村民。“养猪不需要24小时工作，老人们不需要出去打零工了，在挣工资的同时也有更多时间照顾小孩。”郭承昊希望创办更多产业项目，帮助更多“城乡两栖、往返流动”的村民在家门口就业致富，逐步减少留守儿童比例。

　　最近，房村镇藏书1300多册的图书馆开馆。“房村镇有20个行政村，孩子们到镇上借书要跑很远的路，必须得家长带着。”陶燕说。

　　但房村镇负责人坦言，建这个图书馆已让镇里捉襟见肘，像苏南那样每个社区建个图书馆我们不敢奢想。对此，苏州高新区新狮社区居委会主任周敏认为，对于苏北而言，最好有社会机构和志愿者提供资助，建立一些小型的村级图书室、活动室，给孩子们开设一些兴趣班、组织一些夏令营活动。政府部门则应完善支教工作。当地的教育、卫生、司法等部门也可以与留守儿童“结对子”，给孩子更多关怀。

　　本报记者 黄 伟