彰显教师教育特色 铸造区域教育品牌

　　日前，广西师范学院分别与南宁市教育局、北海市教育局、来宾市教育局以及南宁二中、南宁三十七中、北海二中、来宾六中、南宁市民主路小学、广西区直机关第三幼儿园7所中小学（幼儿园）签署合作共建协议，创建“高师院校-地方政府-中小学（幼儿园）”三方协同联动的“教师教育改革创新实验区”，正式启动“教师教育改革创新实验区”建设。这是该校以教师教育改革与发展为切入点而搭建的战略合作平台，是积极探索高师院校、地方政府、中小学合作互动机制的尝试，彰显出广西师院教师教育特色。

　　广西师院是全区唯一地处省会城市的省属地方高师本科院校。为了充分发挥高校教师教育研究、人才培养、教育服务的综合优势，该校以建设“教师教育改革创新实验区”为依托，探索构建教师教育创新体系所面临的重大理论问题和重大现实问题，探索大学与基层政府、基层教育单位合作，协同培养师范生的示范性途径和机制。打通高师教育与基础教育的围墙，深化校区合作，建立高师院校与地方政府及中小学合作互动、开放式的新型教师教育体系，逐步形成“中小学与大学纵向衔接、基础教育与高等教育资源共享”的创新型教师教育人才培养模式。

　　“教师教育改革创新实验区”是一个开放的、动态的、呈现协同效应的创新与服务系统，包括“一个核心，四个创新平台，开展十个项目”。

　　一个核心即以构建“教师教育创新体系”为核心，把教师教育的模式创新、机制创新、体制创新作为实验区建设的主线。其中，探索并建立良好的可持续发展的运行机制是实验区的重要特征与标志。

　　四个创新平台即：一是打造教师职前培养创新与服务平台。实施“卓越教师教育培养计划”，试办“陶行知实验班”，开展高师院校、城区中小学、农村中小学三方协作共赢的教师教育职前职后“三位一体”实践教学模式改革，从源头上形成拉动教师教育创新人才培养机制；二是打造教师专业发展创新与服务平台。依托联合国儿童基金会师资培训项目、中英西南基础教育项目、“广西教师专业化发展项目”等，形成多层次、多形式的教师非学历培训体系，促进教师职业专业发展；三是打造教育研究创新与服务平台。以教师教育研究所建设、基础教育研究中心建设、教育课题研究为重点开展合作共建，提高学校服务和引领基础教育发展能力，形成反哺教师职前培养的优质教育教学资源；四是打造教育资源共享创新与服务平台。以“未来教师空间站”为核心，通过拓展教师教育精品课程平台功能、增加视频互动交流平台等方式，为实验区建设提供网络资源共享、远程互动交流、实施过程记录与效果评估等的信息化支持。

　　开展十个项目：一是开展“校区合作实践拓展基地”项目，为师范生提供教学实践的实场和机会，着力提高师范生教师综合素质和从教能力；二是开展“校区合作互派教师”项目，使校区教师在互动、互补和互益中获得共同发展；三是开展“校区合作跟师学习”项目，形成高校与中小学（幼儿园）教师共同指导师范生的双导师机制；四是开展“校区合作顶岗支教”项目，实行校区合作学生服务；五是开展“校区合作教师培训”项目，通过集中培训和送教上门、远程指导等多种合作形式为实验基地学校提供基于教师专业发展的素质提升培训；六是开展“校区合作名师培育”项目，打造校区教师合作学习、合作研究的成长共同体；七是开展“校区合作教育发展论坛”项目，利用“论坛”强大、丰富的信息资源力量来支持和推动学校教育教学改革创新；八是开展“校区合作教育课题研究”项目，针对校本问题联合开展研究，切实解决基础教育教学面临的现实问题；九是开展“校区合作网络平台”项目，构建集多媒体教学、课程录播、教学直播、交互教学、资源管理、教学评议于一体的教育教学应用系统，为基础教育教学和师资培训提供有力支撑；十是开展“校区合作优质资源共享平台”项目，实现教育教学资源自主生成和资源的共建共享。

　　“教师教育改革创新实验区”将在五个方面发挥重要作用。一是素质拓展。实验区的基地建设将为师范生提供便捷、稳定的到中小学、幼儿园实习、见习机会；二是指导服务。实施“双导师制度”，由学校专任教师组成指导教师队伍，在教育实践中对师范毕业生进行定期或不定期的指导；三是辐射传播。将建设一个庞大的资源对接网络，实现优质教育资源的共建、共享；四是教育监测。每一个共建学校都可以成为教师教育、基础教育改革与发展的观测点；五是示范引领。实验区既是学校的实习、实践、研究、服务基地，又是国家教师教育改革和创新的试验田，在推动教师教育改革与发展方面发挥重要的示范作用。 (来源：广西日报)