在书院进行第二课堂学习

　　本报记者 彭德倩 实习生 王一琦

　　大学四年，学生已经有了“专业身份”，为何要再加一个“书院”标签？是否多此一举？复旦大学副校长陆窻昨天接受采访时表示，学生在大学里应该得到的，不仅仅是专业方面的知识，更重要的是在课堂之外的成长、培养与锻炼。

　　陆窻说，课堂教育、专业教育之外，还有另外一块是非常重要的第二课堂的学习、熏陶，校园文化、书院文化对人的影响和教育。书院，应该是通识教育氛围最浓郁的地方，也应是最能感受到大学文化气息和生活魅力的地方。建设本科生住宿书院的目的，是通过书院使不同学科的学生能够充分交流，就大家感兴趣的问题进行深入探讨。

　　除了跨学科交流之外，提升学生的自我管理能力同样是目标所在。书院将提供充分的空间，让师生能自由互动，让学生去自我管理、自我教育。书院中的学生将享有充分的自主权，决定书院中的诸多生活和学习事务，甚至包括书院该有什么样的公共空间、该建什么样的特色文化，以及受理学生加入书院的申请等。在这个意义上，书院也是学生培养独立人格、进行自我教育的重要平台。

　　事实上，在四年制书院改革的讨论阶段，对学生自主性的尊重已经初露端倪。由学生志愿者组成的“四年制书院学生项目组”献计献策，提出的“为一年级新生配备高年级联系人”等建议已被采纳。任重书院进行中庭改造，最终的方案也是由学生们在3个方案中挑选出来。甚至连书院所在区域的海报栏管理等也授权给学生，“将来或许还能让他们自己去搞设计。”陆窻说，“专业学习以外，书院可以让学生获得更多的体验和挑战。” (来源：解放日报)