排学生座位是一个智力题

　　开学才两周，今年出任汉口某知名小学一年级班主任的张悦（化名）就快“HOLD”不住了。张悦说，早就听同事们说过，如何排座位是个“伤脑筋”的事，就怕摆不平。现阶段她是按照学生身高由矮到高的顺序依次排位。（9月17日《武汉晨报》）

　　教室里哪些座位较好，一般家长认为“金三银四黄金位”：“坐得太靠前容易得近视，坐得太靠后又怕看不清”，最关键的是担心坐在后面的孩子上课不安分走神而老师又看不见，最终影响孩子的学习。家长们的这种心理是可以理解的，谁不望子成龙、望女成凤呢。

　　那么，老师们应该如何应对炙手可热的“黄金位”抢夺呢？老师为学生排位大致有以下几种情形：一种是按照孩子个子高矮排序；一种是按照学生成绩优劣排序；一种是“人情排序”，这也算是校园里特有的一种“腐败”。如果从教学公平上来说，这三种排位方式，都有自己的缺点，难以兼顾到其他学生的利益。因此，有些聪明的老师又发明了一种新排位方式，这就是“轮流坐庄”。采取“长江后浪推前浪”的形式，让孩子轮流换座位，让每一个孩子都能坐上“黄金位”，这种方式虽然麻烦，但却相对公平。在“黄金位”炙手可热情况下，这种排位方式无疑也算是一种校园管理智慧！

　　当然，还有学校采取的是课桌椅“组团式”摆放，班上座位就是呈“凹”字形摆放，全班同学被分成若干个组团，每个组团都有自己的象征物，如猴、熊猫、长颈鹿之类的。老师经常在小组间穿梭教学，传统意义上的三尺讲台在这里已经演变成整个教室。在小组里，可以通过小组讨论等形式开展自主学习，每个同学都可以发表自己观点，说得不好，其他成员可以补充，不用担心说错了会被老师批评；碰到大家都不能解决的问题，可以举手向老师提问，也可以将质疑写在小白板上展开全班探讨。这种“主动教育”教学模式是把主体地位让给孩子，体验到学有所得的愉悦。这种排座位方式是否也可以值得加以借鉴呢？ 池墨

　　

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