六年级小学生攒6万零花钱 1个班7名学生存过万

图为：各种彩票引来学生用零花钱购买 （记者刘蔚丹 实习生王书雨摄）

　　楚天金报讯 □本报记者郭会桥 通讯员肖莉

　　稚气未脱的小学生口袋里会有多少零花钱？是小打小闹的一些零钱，还是一个胖嘟嘟的小猪储钱罐？如果你还这样想就OUT了！武汉市一小学一名11岁的六年级女生，攒了6万多元的零花钱，而像她那样存款过万的，有一个班上竟有7名学生！

　　你有多少零花钱？“我现在攒了六万多”

　　近日，记者在黄陂街小学、单洞新村小学五、六年级发放了一份题为“我的零花钱”的调查问卷，共有292名孩子填写了调查问卷。调查结果显示，不到10%的孩子没有零花钱，71%的同学每月的零花钱都在60元以内，每月有60元至150元零花钱的同学占到了17%，有2%的同学有150元至600元的零花钱。

　　一名六年级小学生小方每个月有近600元零花钱，几乎是全校最“富”的。“我读的是‘七对五’的日托班，多数时间都在学校里，爸爸妈妈在外地上班。所以他们每个月会多给我一些钱备用。”小方告诉记者：“差不多每天平均20元，多数时候花得一分不剩。”

　　记者在黄陂街小学5（4）班调查发现，多数小学生都有零花钱。“少的一天5毛钱，多的一天10元。”班主任老师说，多数学生明确表示自己有储蓄，少的几百元，多的几万元。一名六年级11岁女生很阔气：“我一个春节就能挣1万多元压岁钱，现在已攒了6万多了。”

　　调查中，有一个班40多名学生，零花钱攒了5位数以上的有7人，4位数以上的有20人。

　　钱是什么，有什么用？“钱是特别有用的东西”

　　“钱是什么？钱有什么用？”记者在调查问卷上让五六年级的小学生写下对钱的认知。记者发现，孩子们的答案五花八门，令人吃惊。“钱是特别有用的东西，很重要”、“有钱可以买很大的房子”、“有钱可以出国上大学”、“把钱存在银行可以挣很多利息”、“钱可以换来你想要的东西，吃的、玩儿的”……

　　对此，黄陂街小学5年级高攸芹老师说：“对于钱、花钱，小学生们毫不陌生，他们对钱的操作和认知水平远超出了我们的想象。”

　　零花钱用来买什么？文具、书和零食名列前三

　　292名学生当中，月零花钱最多的是一个小男孩儿，妈妈每个月给他600元零用钱，而他几乎每月都花光，问他都用来买什么东西，无非是零食、玩具、学习用品，其中还有一项开支是“礼物”——班上有好朋友过生日了，或者遇到特殊的节日，好朋友之间会互相送礼物。

　　记者在调查中发现，学生们用零用钱买得最多的是文具、书和零食。在“购买原因”中，多数孩子选择了“自己喜欢”，其次才考虑“对自己有用”。

　　对此，武汉一所小学老师说，如今生活越来越好了，孩子们有自己的小金库，有独立的支配能力，但是，由于父母或者学校针对孩子消费的教育比较少，小学生中存在着互相攀比，讲吃讲穿，花钱大手大脚的不良习惯，“一名男生玩起了新型玩具，班上其他同学会跟着买”。

　　记者在调查中发现，小学生的消费存在“饮食跟着广告走，服装跟着名牌走，娱乐跟着新潮走，人情跟着大人走”的现象。

　　你有没有存款？过半学生有小金库

　　调查结果显示，超过一半的学生表示零用钱有结余，并有存款。其余的都是“小月光”。在292名学生中，不到10%的学生表示平时花钱会记账；80%说不清楚自己的钱都花到哪里去了；没有一人在支配零用钱时有预算。鹏鹏（化名）对钱没有什么概念，平时很“大方”。同学说：“小鹏家里是做生意的，谁问他借钱他都给，一给就是五块、十块。”鹏鹏对此不否认，他还反问：“老师不是说要助人为乐吗?”

　　压岁钱是自己支配还是交给父母保管？有约30%选择了自己支配，剩下的70%人则选择了父母保管。“我的压岁钱存在妈妈那里，肯定超过两万了。”女生小玲在课堂上小声嘀咕着。“我们总是教育学生该节约，该勤俭，但让学生们实际参与理财的课程确实很少。”武汉市一所小学的陈老师说，为小学生设置理财课是一件很好的事情，可以教学生“支配和创造财富”，改变盲目消费、高消费的不良习惯。“许多父母会说‘小小年纪，花什么钱？’但如果不教会他们简单的理财知识，孩子拥有金钱时就会乱花。因此，在小学生中开展理财教育很有必要。”

　　教育专家——

　　花钱重自制 给钱教理财

　　孩子的零花钱究竟该如何给？究竟是给得多好，还是给得少好呢？“既不想让孩子缺钱花，又不想让孩子乱花钱”，这是多数家长的普遍心理，也让家长们纠结。专家认为，家长不要把钱当成情感表达的工具，要合理引导孩子用好零花钱。“现在小学生越来越富，家长要掌握引导方法。而且，受家庭经济水平、孩子花钱习惯不同、不同年龄的心智不同，给孩子零花钱要因人而异。”黄陂街小学校长范永岁说，如果孩子是正当需求要用钱，那当然要给，比如买文具，买一些自己喜欢看的课外读物，或者捐款给贫困学生等。不过也要给得适当，数额满足孩子某个方面的需要就行，防止形成攀比心理。如果孩子的自制力较差，大部分钱都用在玩上，家长就要约束并正确引导。

　　他建议，平时生活中不妨让孩子做一些劳动，让孩子懂得钱来之不易。

　　单洞新村小学校长刘胜认为，零花钱关键不在于给或不给，而在于培养孩子对理财的初步认识。有的孩子已经初步形成理财观念，就要鼓励他把观念转化为行动。比如带孩子到银行，一步步教他如何把钱存到银行，如何算利息等。

　　当然，孩子花零花钱也不是越节俭越好，毕竟时代不同，消费观念也要改变，重在培养他们形成理性消费的习惯。

　　“洗碗0.5元钱，拖地0.5元，倒垃圾两次1元……现在商店里的小东西涨价了，我在和妈妈谈家务劳动涨价的事。”记者在调查中发现，超过六成小学生通过劳动来赚取零用钱，家长也乐意把零用钱与家务“挂钩”，每项家务明码标价，有意识地让孩子们认识到劳动才能有收获。但也有一些家长担心：“长此以往，孩子会不会认为只有给钱才干活，不给钱就不干活呢？”

　　零花钱怎么来的

　　超六成学生做家务挣来的

　　琪琪是单洞新村小学五年级学生。从三年级开始，琪琪每星期领5元零花钱，两个星期积攒下来就有十元，之后到附近小商店买5元钱的零食，剩下5元买一个渴望已久的小玩具，于是到了月底，琪琪就口袋空空了，成为“月光一族”。

　　上三年级时，有一次快到月底时，琪琪看中了一款新玩具，摸摸口袋，这个月零花钱已经花光了，于是回家向妈妈要钱，没想到妈妈拒绝了。急切想买到新玩具的琪琪突然想到班里有些同学靠帮父母干家务活赚零花钱，于是主动向妈妈提出——给他们打工。

　　听到女儿的提议，正在厨房里忙碌着的妈妈并没有反对。“那你现在帮爸爸把这双袜子洗了，我就给你0.5元钱。”于是，只花了十多分钟，琪琪靠着自己的双手赚到了有生以来的“第一桶金”——0.5元。拿着几次做家务赚来的钱，没等到下个月，琪琪就捧回了心仪的玩具。

　　现在，如果需要添置一些学习用品，琪琪都会抢着干力所能及的家务活儿，妈妈相应给予一定的“报酬”，“价目表”是：洗双鞋子1元，拖地一次0.5元，倒垃圾两次1元……

　　记者翻阅调查数据发现，约70%的小学生零花钱来源于父母，超过20%的零花钱来源于爷爷奶奶或者外公外婆。最引人关注的是，约有65%的小学生通过帮助长辈做事来获得零花钱。在劳动方式上，63%的同学选择做家务。22%的同学选择帮助大人跑腿，如买包烟等等。另有10%的同学表示，通过交易方式即变卖自己不需要的物品来获得零花钱。一名男生告诉记者，他每天给家里拖一次地，父母会给10元零花钱。一个月下来，就是300元。还有些零花钱来自考试奖励，也有的是参加各种文娱特长比赛获得的奖金。

　　替同学跑腿赚零花钱

　　记者在采访中发现，有些高年级学生通过倒腾漫画书，或替同学跑腿等方式挣零花钱。这样的“小人精”让父母哭笑不得。昨日，记者联系到一位家长邱女士，她告诉记者，儿子今年读五年级，家庭经济条件尚可，平时给儿子的零花钱挺充足，但儿子从小喜欢自己赚钱。上幼儿园时会把家里一些不玩的玩具卖给同学，“我们制止过多次，说可以送人但不能卖，但他总是不听，他喜欢赚钱。”上小学以后，他看到班上女生爱看漫画书，就到旧书摊淘些旧的漫画书，然后带到学校卖给女同学赚取差价。

　　最近，邱女士发现儿子每天中午吃饭后就想早点到学校。问及原因，儿子告诉她，按照学校的规定，除非有特殊情况，只有走读的学生才可以出校，学校里面又没有超市，留校生中午想吃零食只能委托走读生代买，“每天中午代买一瓶可乐，可收取0.5元的跑腿费”。“儿子跑腿赚钱，不知道好不好，会不会让儿子养成不好的习惯。”邱女士担心地说。

　　小学生要不要财商教育？

　　超过六成的孩子通过劳动获取零花钱，于是与零花钱相关的另一话题是财商教育。通过家务劳动让孩子从父母手中赚取零花钱，这究竟是让孩子形成了合理支配零花钱的教育，还是应该让孩子从小远离金钱，不让亲情受到影响？

　　正方：财商宜早培养

　　“在合理的范围内，我会鼓励她用自己的劳动来赚取零花钱，让孩子明白只有通过劳动赚取自己想要的东西才是正当的途径。”采访中，琪琪的妈妈明确表示了自己的看法。

　　一位家长表示：“在高年级学生中出现做生意的现象，不能一味认为是坏事，也算是一种通过自己劳动赚钱的方式。如果他们能从中体会父母赚钱的不易，以后买东西时就不会乱花钱。”

　　武汉市教科院副院长朱长华认为，现在家长一般每月按时给零用钱，有的则是随花随要，由于学生处在形成消费观的不成熟阶段，形成期的正确引导对将来的生活有很大的影响。如果在学生时期就养成了“花钱如流水”，肆意挥霍，成人后很可能造成更大的危害。因此，应尽早对孩子进行财商教育。

　　黄陂街小学校长范永岁表示，让孩子通过家务劳动在合理范围内赚取报酬，是从小让学生更加深刻体会到“劳动”的概念，心安理得地享受靠正当劳动支配钱物的快乐。同样，只要家长引导到位，此举不会影响亲情，靠劳动赚取零花钱只是孩子们锻炼的一种形式。

　　反方：简单成长最好

　　“并不是女儿干任何家务活都会给钱。”武汉实验外校小学部学生家长王女士说，孩子是一个家庭成员，作为家长应该重视培育孩子对家庭的责任心，因此，平时她会鼓励孩子多做家务事。“当她需要买一些额外的学习用品，平时零花钱的积蓄又不够时，我会同意她通过做些力所能及的家务来赚取余款。”“我比较反对小学生这种超前经济头脑，同学之间不是商品关系。孩子过早接触商业性的东西，他们的价值观就有可能偏重金钱，这对今后的成长不是一件好事。”另一位家长表示，以小学生的年龄和阅历，只可能扭曲商业精神。其次，如果孩子要学一点理财知识，主体应该是家庭，而非学校。

　　单洞新村小学德育主任吴贤峰表示，根据自己多年的教学经验，孩子的这些行为是单纯的，家长要进行引导，让孩子的思想端正起来，意识到金钱不是万能的。同时，要告诉孩子，同学之间好的东西要学会分享，建立友情而不是利益关系。对于孩子所赚的钱，家长更要引导他花到合理的地方。“尽量让孩子简单成长，没有必要给他们的学习、生活加上一个复杂的套子。”汉口一所小学大队辅导员坦承，如果将孩子的劳动和零花钱挂上钩，会在孩子潜意识里留下“零花钱＝家务活”的观念。做了家务活，动不动就向家长伸手要钱，模糊了自己本身作为家庭成员应该承担的义务。

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　　外国孩子怎么挣零花钱

　　在不少发达国家，家长给孩子零花钱时，要求是非常“苛刻”的。

　　日本：许多学生利用课余时间，在饭店洗碗，端盘子，在商店售货或照顾老人，做家教等，挣钱零花。

　　加拿大：为了培养儿童的劳动兴趣，绝大多数家庭不给儿童零花钱。因为他们认为给孩子零花钱会使孩子养成依赖父母、不劳而获的习惯。所以从孩子6—7岁起，就有意识地让儿童做一些打扫卫生、送报刊信件、为商店设小摊代售饮料或小商品等事，以养成他们通过劳动取得报酬的习惯。

　　英国：据报纸推销站联合会统计，全英约有50万送报童。稍大一些的中学生打工也是寻常现象，而且都得到了家长支持。一位英国人说：“孩子打工挣零花钱，家长都不反对，甚至还鼓励。一则可节约一些开支，更重要的是让孩子知道钱必须用劳动去换取。”

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　　美国儿童理财教育目标

　　一、二年级：不仅认识到钱币，知道钱币的作用、学会钱币之间的换算，还要知道现实生活中一个家庭的开支，家庭的投资储蓄情况。

　　三年级的孩子：开始接触钱，知道钱的消费、银行的功能等。家长必须给孩子零花钱，让他有自由支配的能力，只要在大的方面有限制，小的方面不必过细地了解。

　　四、五年级：是理财教育深化的年纪，这时可以让孩子接触更多的方面。

　　具体为零到3岁：能够辨认硬币和纸币；4岁：知道每枚硬币是多少美分；5岁：知道硬币的等价物，知道钱是怎么来的；6岁：能够找数目不大的钱，而且能够数大量的硬币；7岁：能看价格标签；8岁：知道可以通过做额外工作赚钱，知道把钱存在储蓄账户里；9岁：能够制定简单的一周开销计划，购物时知道比较价格；10岁：懂得每周节约一点钱，以备大笔开销时使用；11—12岁：知道从电视广告中发现理财事实，并能制定、执行两周以上的开销计划，懂得正确使用银行业务中的术语；13岁至高中毕业：尝试进行股票、债券等投资活动以及商务、打工等赚钱实践。