广州白云打造南方课改高地 让孩子成为课堂主人

学习小组倡导合作共赢，深受学生喜爱。

　　上学不用做家庭作业，竞选班干要展示才艺，学生互助自学占主导……这一切，似乎有些离经叛道，但确实已经真实发生，还颇受学生、家长欢迎。记者近日踏访广州市白云区中小学发现，这里的新课改搞得如火如荼，规定动作少，自选套路多，百花齐放、百家争鸣。

　　有老师说，扎扎实实搞课改，颠覆了他们原来对学生、对课堂、对教育的固有看法；有家长说，搞了课改，小孩更加自信，表达能力更强，成绩不降反升，他们赞同这样的探索；有学生说，搞了课改，死板的课堂变活啦，原来怕上学，现在想上学，同学间的友谊也更深。

　　由于历史原因、区位特点，白云教育城乡之间、区域之间、校际之间、公办民办学校之间发展不均衡现象比较突出。对此，白云区以课堂教学改革为突破口，以“本真教育”为理念，构筑“生态课堂”模式，以“高效、减负”为目标，实施“行政推动、以校为本、多元尝试、各方协同、务求实效”策略，把素质教育真正落到实处。

　　白云区探索创新的意义还不止于此。打造南方课改高地已成白云教育人的共识。白云区不仅仅要求课改的理论创新和实践探索走在南方前列，更重要的是要求区域在理念、模式、实施路径、考核评价等方面发挥示范引领作用，具有可借鉴、可复制的价值。改革创新无止境，白云课改正为中国基础教育课堂教学改革提供新的范式。

　　让孩子成为课堂主人

　　“课堂改革的目的是全面提升人的素质，既强调教育教学向学生生活世界的回归，学生对学习过程的体验；也强调教育教学注重学生动手实践能力、创新精神的培养，关注学生的个性发展。”白云区课改专家组组长胡海建教授认为，“生态课堂”切中肯綮

　　8岁的戴佳盛站在讲台上，倾听着同学们七嘴八舌的讨论，等待着同学们稀奇古怪的发问。老师孙小飞在一旁微笑，不时引导、鼓励学生发言。

　　这是集贤小学三年级一堂别开生面的“小主人生态体验课堂”，学习《好汉查理》一文。和传统的课堂不一样：学生们不再正襟危坐，而是按小组划分，将课桌椅并拢，围坐在一起，先自学、后探究、再提升。老师不再是课堂的中心，讲台成了学生尽情展示学习能力的舞台。

　　戴佳盛是小组的“领头雁”，负责引导小组自学、交流。每个组员都有机会上讲台，既展示小组学习成果，也接受同学的评价。

　　在颐和实验小学，40分钟的课堂被改为“三十二五”结构。合作学习、交流展示、实时互动30分钟。穿插两个5分钟的学生活动放松时间，师生们可以唱歌、讲故事、玩脑筋急转弯、猜谜语，也可以将学习的内容编成好玩的游戏。

　　近年来，中小学生体质变差成为一个公共话题。但意外的是，白云区中考体育成绩已连续三年高过广州市平均水平。原来，白云区早已组织开展“大课间”体育活动，确保学生每天运动一小时。

　　上述几幕是白云区推进新课程改革的一个缩影。“生态课堂”作为其改革核心，拥有丰富的内涵与外延，包含生本性、情境性、体验性、合作性、愉悦性、可持续发展等多个层面，涵盖合作共赢学习小组的搭建、灵活开放的课堂时空、和谐共长的课堂文化等内容。

　　家庭作业不再烦恼

　　没有家庭作业，不等于一点作业也没有。学校作出硬性规定，语数外三科的作业必须保证学生能在一个小时内完成，严格控制作业量

　　2007年，李兴球走马上任颐和实验小学校长。在基础教育界摸爬滚打、走南闯北数十年的他，开始酝酿新课改。

　　“实话跟你说，我们的课改是逼出来的。学校是2007年才招生的民办学校，周边公办、民办优质学校环伺，如果办得不好，没有特色，根本没有生源，学校生存不下去。”李兴球说。

　　首年招生，李兴球才招到23个学生，其中不少是被其他学校劝退的“问题学生”。

　　“有个孩子跳过两次楼，是父母架着过来的。家长跟我讲，原学校是零希望，新学校至少还有50%的戏，不是成功就是失败。”李兴球说。

　　搞课改，李兴球第一板斧砍向了家庭作业。“学生作业越来越多，大搞题海战术，提倡熟能生巧，形成了恶性循环。其实，学习重在知识点掌握，通过少量关键的作业和训练，也可以达到目的。”

　　“我们把集中作业的时间，定在放学后的一小时内，老师现场辅导，大大减轻了学生、家长的负担。”李兴球说，作业减量倒逼出课堂的优质高效。

　　颐和实验小学的探索正是白云区催生课改的一个缩影。白云区教育局局长唐文贵坦承，由于历史原因、区位特点，白云教育城乡之间、区域之间、校际之间、公办民办学校之间发展严重不均衡。对此，白云区决定以课堂教学改革为突破口，以“本真教育”为理念，构筑“生态课堂”模式，以“高效、减负”为目标，重塑区域教育竞争力。

　　2009年初，区内部分学校先行试水，自发组织教师到国内课改先进地区学习考察，邀请课改专家到校培训，激发课改意识，培养课改技能。广州市第八十中学、广外外校、广外附属中小学、颐和实验小学、黄边小学、集贤小学、江村中学、景泰中学、培英实验中学、颜乐天纪念中学成为了第一批课改先锋。

　　榜样的力量是无穷的，一大批学校陆续参与进来。至2010年，白云课改模式的多元性、层次的多样性、试点的广泛性、成效的显著性，已引起了业界的关注。在当年举办的第三届全国高效课堂博览会上，白云课改闪亮登场，受到专家学者的高度肯定。2011年8月，白云区召开全区中小学校长会议，对全区课改作出全面部署。

　　而今，课改已覆盖辖区254所中小学、21.4万学生，规模之大全国罕见，实现了全方位、多层次、广覆盖，并形成了“十大模式”。

　　靠改革创新搞课改

　　当前，打造南方课改高地已成为白云教育人的新共识。何为课改高地？他们认为，不仅仅要求课改的理论创新和实践探索走在南方前列，更重要的是要求区域在理念、模式、实施路径、考核评价等方面发挥示范引领作用，具有可借鉴、可复制的价值。改革创新无止境，白云课改正在为中国基础教育课堂教学改革提供一种新的范式

　　改革创新是南粤大地的根和魂。在白云区中小学，你能明显感受到一股改革的魄力、能力和激情。广州市第八十中学，率先在广州市高三年级搞课堂教学改革，曾承受巨大的改革压力；颐和实验小学大胆实行班干竞选制，竞选程序中，还要有专门的才艺展示……系列探索创新，曾引起家长的质疑，甚至是教师的抵触。

　　不过，白云课改最终阐释了课堂改革与综合素质提升的紧密关联。随着课改的深入，教学质量稳步提升，质疑烟消云散。

　　数据为证，全区中考成绩在2007年低于市平均12分的基础上，2008年、2009年逐渐缩小差距，2010年超过市平均1分，2011年超过10.45分，今年超过16.81分，实现了3年三级跳，一举确立了区域教育优势。高考成绩连续4年创历史新高，今年普通高考整体上线率为95.12%，基本保证每个高中毕业生进入大学深造。

　　一份耕耘一分收获，更多的家长已经认可并支持课改。集贤小学对家长的调查问卷结果显示，近七成的家长认同学校的课堂改革。原来搬到老城区方便小孩就学的居民，又纷纷把家安回了白云区。

　　今年3月，广东省教育厅副厅长朱超华专程到白云区调研课改。在他看来，白云课改模式有三点难能可贵：一是行政主导，是广东省第一个以行政力量推进区域课改的；二是突出课堂，教改有其综合性的，但重点是课堂；三是多元推进，不局限于单一模式，百花齐放。

　　在观察者看来，白云课改已呈现出更多的“南方特质”。这既是课改的基础与推动力量，也反映了其特色与要领。

　　行政推动是“南方特质”的关键内容。课改伊始，白云区先后召开了阳江、华泰、东山等3次具有标志意义的课改会议；印发了《白云区区域性课堂教学改革推进方案》等文件；建立了课改人才保障，近6年培训教师超过3万人次，加大了经费支持力度。

　　“一区一领，一校一品”的理念、实践是“南方特质”的精心演绎。白云区以“本真教育”理念和“生态课堂”模式统领区域课改，结合实际、多方尝试，实现了“一校一品”。

　　撰文：黄伟